简介:〔摘要〕传统的课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。本文主要讲述如何在新课改下布置小学语文作业。
简介:摘要数学作业有深有浅,作业分层布置是从学生的实际需要而产生的。从下面两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底对学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响。分层布置作业后再分层考核,则更有利于学生健康心理和人格的培养。
简介:摘要作业设计是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。但是,现今学生作业布置存在着量大、形式单一、内容枯燥的问题。要改变这一现状,必须要提高作业质量,精心设计作业,分层布置作业,及时评讲作业,从而充分有效地发挥学生的主观能动作用,提高他们的语文素养,为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。关键词作业布置问题方法作业设计是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,适当地布置一些家庭作业是必要的。但是,现今学生作业布置存在着量大、形式单一、内容枯燥的问题。反复的听、读、写、练,虽然能够识记大量语文课本知识,但难以提高语文学习能力和语言实践能力,难以孕育实践的意识和创新的精神。我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,使其成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地。
简介:摘要新课程改革一直倡导“人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”然而在班级授课制的前提下,一个班的人数动辄五、六十人,一个班上学生由于知识累积层次的不同,导致了他们学习能力的参差不齐。对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业,就收不到良好的训练效果。为了让学生都喜欢上数学课,让优秀学生更优秀,让学困生想学数学,教师在布置作业时就不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置。
简介:摘要作业是课堂教学的延伸,教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学。作业是课堂学习内容的巩固与内化,更是知识和能力的深化与发展。作业作为教与学的交汇点,它的设计与运用是影响教学实效的关键点。但是在现在的数学课堂教学中,一般都是教师教,课后批改作业;学生上课机械地听,下课后忙碌地做作业。学生天天做作业,教师天天批改作业,教师花费在批改作业的时间太多了,而学生完全处于被动地位。为了应付教师“批改”,学生天天忙于按时完成作业,不管对与错,草草了事,一大部分学生出现了抄袭、问答案或叫人代替做作业等不良现象。那么,如何根据学生发展需要,合理有效地布置与批改作业呢?本文据此谈了笔者的些许体会。