简介：本文报道一种简易库仑滴定恒流源测定纯碱总碱量的方法。实验结果表明：该方法准确度高，精密度好，RSD≤0．084％。回收率在99．51％－99．68％之间。且该方法具有分析快速、简便、实验装置电路简易、价格低廉等特点，可望有较好的实用价值。

简介：《电磁学》中的电场强度,包括“库仑电场”与“感生电场”是两个不同性质的场矢量.是《电磁学》、《电动力学》等诸多课程中的重要概念,特别是其中的感生电场,是教学中的难点,学员们也较难理解与掌握.所以,综合起来,深入地讲解是十分必要的.

简介：文章从不同侧面对库仑定律的发现过程、适用范围、实验验证和理论地位进行了分析。

简介：普通物理电磁学课教学一开始,就讨论真空中相距为r的两个点电荷q1、q2之间的相互作用力所满足的规律——库仑定律,其数学表达式为:其中r0表施力电荷指向受力电荷的单位矢。由于定律满足Fα（1/r2）,所以将此式称为库仑平方反比定律。继后即可展开讨论静电场的基本性质,其中从库仑定律出发可导出高斯定理,其数学表达式为:

简介：现行高中物理教材（人教版，试验修订本）介绍了库仑定律的定性演示实验。如图1所示，用带正电的物体去排斥另外一个系在丝线上带正电的小球，观察在不同位置丝线偏离竖直方向的角度，并比较受力大小。然后，增加或减少丝线上小球的带电量，保持小球到带正电的物体的距离不变，再观察小球的受力变化。事实上，这个实验很难演示成功。

简介：寻根的意义高中物理习题多如牛毛，几乎泛滥成灾，如何使同学们脱离苦海，以有限的时间，达到高考所要求的能力水平呢？笔者认为：“题根”课题研究是解决这一问题的根本法宝。

简介：利用高精度的家用电子秤探究库仑力,装置简单直观,不仅能定性探究库仑引力大小与距离的关系,还能利用相同小球平分电量的方法来探究库仑力大小与电量的定量关系.既有很好的教学演示效果,又可以拓展为学生分组实验.

简介：摘要本文介绍了应用莫尔—库仑强度理论来分析岩石强度，该方法具有表达简洁、通俗易懂、使用简单、物理意义清晰等优点，对于分析岩石强度问题具有非常重要的作用。

简介：题如图1所示，大小可以忽略不计的带有同种电荷题的小球P和Q相互排斥，静止时绝缘细线与竖直方向的夹角分别为α和β，且α〈β．两小球在同一水平面上，由此可知（）．

简介：摘要科学家探索物理规律用到类比方法，我们学习物理知识，解决物理问题也用到类比方法。库仑力与万有引力皆跟距离平方成反比，两者可以类比，解决问题的思路就被拓宽。

简介：摘要物理定律是物理理论赖以建立的基础。通过库仑定律的教学，要引导并帮助学生了解物理定律的讨论、建立和发展，理解物理定律在揭示事物的本质、规律和内在规律中所发挥的重要作用，从而提高教学的思想性。

简介：以库仑定律为例,阐述了在新课程背景下高师物理规律教学的方法,要突出物理思想方法的教学,让学生在实验的设计和验证中了解规律的建立过程和科学的研究方法,多方面培养学习能力和科学精神。

简介：摘要介绍了卡尔费休库仑法测定糠醛中水分含量的方法，实验结果表明，采用专用的醛酮电解液，用卡尔费休水分仪测定糠醛中的水分含量，精密度、准确度良好，测定结果与GB1926.2甲苯蒸馏法测定结果吻合；与甲苯蒸馏法相比，具有操作简单、快速、污染小，毒害性小、等特点。

简介：摘要大量工程实践表明桩后土体的土拱效应是分离布置桩中最重要的力学现象。认识桩后土体的土拱效应，对于认识桩后土体的应力传递规律、桩周土体的塑性区发展趋势，分析桩土相互作用机理，获得不同土体中抗滑桩的荷载-位移曲线和桩的极限承载力都具有重要工程意义。为此本文土体采用M-C本构模型，抗滑桩采用线弹性模型,结合平面应变有限元分析模型研究桩后土拱的发育规律，为实际工程设计提供依据。

简介：摘要库仑定律和万有引力定律非常相似，我们自然会将有关的电学知识和力学知识联系起来。根据两个定律的异同性，我们用对照类比的方法解决问题，又应进一步思索，探究更深层次的事物内在规律。

简介：这个星期我不仅认识了长度单位厘米,还学习了米.我知道100厘米=1米,李老师让我们找到身上1米长的“尺子”,

简介：基于动理论Vlasov-Poisson方程，建立了超短脉冲激光引起的SiO2材料表面库仑爆炸烧蚀机理的理论模型，计算了在多光子吸收与雪崩2种电离机制下材料中自由电子的非平衡态分布，并在此基础上定量分析了自洽电场导致的材料表面库仑爆炸的机理及激光参数对材料表面烧蚀的影响．结果表明，在飞秒激光作用下自由电子弛豫时间不是常数，而是与自由电子微观状态有关，表明弛豫时间近似模型在飞秒时间尺度下是不适用的．理论模型的烧蚀深度数值计算结果在0～1ps脉宽范围均与实验吻合得较好．

简介：

简介：语言中的量是有关事物、事件或者性状的大小、范围、程度等的范畴，量范畴形成一个系统。汉语量范畴系统分为量类和量值两个次系统。量类次系统根据指涉的对象在语言符号系统内外而分为语言的量和事物的量，其中，语言的量进一步分为语气量和情感量，而事物的量首先依据在量范畴系统中的地位分为基本量类和派生量类。派生量类是在基本量类基础上增加特定的参数得到的，这些参数是开放的。量值次系统主要有大小、界限、比例和次序。量类和量值的组合可以确定一个量。

简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。