简介:摘要:俗话说,人生如戏。人生这出大戏最大的魅力就在于:我们是自己人生大戏最重要也是唯一的总导演,由我们来赋予这出戏最深刻的内涵、最丰富的内容、最精彩的形式、最温情的体验。这场人生之戏最大的特点是不可重播、不能暂停,每一天都显得无比珍贵。因此,就更需要我们这些人生导演提前做好规划,用心实践。中学阶段是个体生涯探索的关键时期,也是遭遇青春期困惑的迷茫时期。如何有针对性地引导高中学生进行自我生涯探索,提前疏导青春期学生可能遇到的生涯困惑,将预防与发展相结合,让学生能够在体验中收获感悟和成长,是我校生涯教育一直在思考和探索的问题。校园心理剧是心理剧应用于学校教育发展起来的一种团体心理辅导方式,是由学生、教师等相关人员把成长中所感受到的各种内心困惑和解决方法,在一定场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。校园心理剧以其独特的视角和强烈的情境性,使学生能够真正参与、切实体会,在生涯教育中发挥着重要的作用。
简介:摘要:校园心理剧是受心理学理论的影响而在校园生活中所产生并应用的一种兼具教育功能和社会功能的活动形式,主要目的在于帮助中学生解决自己的一些心理问题,同时又可以给其他参与者进行一定的心理健康教育。随着教育事业的不断发展,学习环境更加严苛,学习竞争日趋激烈,中学生所面临的学习压力加剧。与此同时,中学生又处于青春期,身心都会发生巨大变化,在种种因素的影响下,学生各种心理问题滋生,极容易导致中学生的思想、意识、习惯和行为等往不良的方向发展,需要教师引起重视。将校园心理剧引入对学生的心理健康教育中,不仅是对原本教学方法的一种创新,更能够有效解决学生的心理问题,提高学生的心理素质,丰富学生的学习体验,并促进学生思维能力的综合发展。
简介:摘要:在校园心理剧剧本大赛中,学生创作心理剧时遇到困难,我制作了两个微课,让他们了解了校园心理剧的特点、写作要求、结构和方法等,本人觉得微课中思维导图的讲解对剧本创作帮助很大。本文就思维导图在校园心理剧创作中的应用来做一些探索。
简介:摘要:教师情绪劳动是指教师为了达到职业要求的情绪状态,调节自身情绪和心理状态所做出的努力。在情绪调节的过程中经常运用深层表演和浅层表演两种调节策略。为了可以达到学校所要求的情绪状态,教师不仅要付出情绪劳动,还要在情绪劳动的过程中做好印象管理,以此提高教师的积极性想,相对渐少情绪劳动的付出。
简介:摘要:心理剧通过特殊的戏剧形式,让参加者将心理冲突呈现在舞台上,进而在演出中体验和解决心理冲突。发展到现在,心理剧的形式和应用范围不仅仅局限于心理咨询室。校园心理剧的出现,很好地融入了心理课堂,让学生在体验中学、在感悟中解决问题,获得更好的参与度和积极性,多样的形式和内容、多种元素的融合创新,作为一种课堂新形式,更好地致力于解决学生的心理困惑。
简介:摘要:音乐剧体验课程,是把传统音乐教育方法与话剧进行结合的课程教学,并结合综合的主题教学活动进行校园音乐剧教学活动,通过多门课程的知识增强了学习者的语言表达能力、人际交往技能、信息整合技能、组织协调技能,有利于学生形成独立的人格。本文从引导学生了解音乐剧,到学生自主创编音乐剧,并应用到学校综合实践活动课程的开发中,有效实现了多学科共同发展。
简介:摘要:通过对电视剧《香格里拉》各视听元素、主题、人物设计的分析进一步强调艺术作品对民族意识、文化传播的重要性。以该剧亮点与当今影视行业内热点现象相联系类比旨在理解文艺创作的根在基层、本在群众,反思中华民族共同体视域下的作品发展方向,实现与人民群众心心相通,才会赢得人民群众的赞赏。