简介：嗨,同学们,这期的"咬文嚼字"中《"改进"和"改正"》要给大家讲解如何正确使用"改进"和"改正"这两个词。《三兄弟的讨论》对"棵""颗""稞"这三个超像的"兄弟"进行了辨析,仔细阅读吧、别让它们再把你搞得头昏脑涨了。"盲"和"肓"看着长得很像,但是意思却大不一样,小粗心就是因为太粗心,所以闹了个大笑话,看了《盲和肓》一文,同学们可不要那么粗心哟。

简介：摘要：视准线活动觇标法监测土石坝横向水平位移，由于山体滑动基准点发生位移，水平偏移量必须加入改正数才能反映出坝体的真实偏移量。

简介：晚饭后，我和妈妈去散步。咦，好像有声音!原来是一位老爷爷在锯小树苗的歪枝。小树苗不停地颤抖着，好像在说：“好痛啊，好痛啊……”我不解地问妈妈：“老爷爷为什么要锯小树苗的歪枝呢？”妈妈语重心长地说：“老爷爷把小树苗的歪枝锯掉，对小树苗的成长有好处。”

简介：<正>杰克是一个外星球的机器人。他看到人类拥有聪明的大脑,创造了许多奇迹,很想去看看。机器人王国的人劝他不要去,因为他会不适应那里的生活,可杰克不听。就在大家为此争论不休的时候,有一个机器人说:"不如让杰克到地球上走一走,住上一段时间,学一学人类

简介：改正下列病句并指出病因。1．在今年的“排队伍推动日”中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物大都能自觉排队。2．我国不少理工科院校把大学语文排斥在必修课之外，而近年来，外国留学生报考HSK（中国汉语水平考试）的人数大幅度上升，真可谓“外来的和尚好念经”。

简介：

简介：江西省上饶市广丰县的一位初三学生给人教版语文教材编辑来信，说他平时酷爱文学，最喜欢读鲁迅的文章，在阅读课文时，“发现错字连篇，影响阅读”，举的例子有：

简介：读写结合是当前强化语用的主要教学方式，但是或多或少存在滥用甚至误用现象，主要表现在结合不切目标，随意而为；结合人为分割，形而上学；读写失衡，评价缺失等。

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简介：针对水位改正中观测粗差和观测时间对海底地形成果质量的影响，就如何合理的使用目前水位改正中常见的多项式拟合法、样条函数法两种数学模型加以数值分析，并将三角多项式拟合法引入水位改正中。通过3组实验数据的计算结果证明：如果不消除原始水位观测数据中存在的粗差值，则无论采用何种水位改正数学模型均不能满足作业规范要求的精度，同时建议可有条件的把水位观测的时间间隔放宽到1h。

简介：摘要有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文中的思想感情，也有助于发展思维、丰富想象、激发情感、增强理解力和记忆力。孩子们在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了许多儿歌，对于任何一篇课文，老师如果不加以正确引导，他们就会自动地按照心中的儿歌模式拖腔拉调地“唱”，因此，“唱读”是培养良好诵读习惯的最大敌人。

简介：摘要水政执法是指水行政执法部门，以相关的水法规与水环境法规为基础，对组织、法人与个体等行政相对人对于水法规的执行与遵守情况进行监督检查，一旦发现存在违背水法规，或未按照水法规规定执行的情况，则对其采取行政措施的执法活动。譬如违背水法规的要求，超标排放废水、不落实节约用水责任、提供洗车服务未建设循环用水设施等行为，均在水政执法的范畴当中。

简介：星期一的早晨，在检查数学作业的时候，我发现有一名同学一道题也没写就交上来了，只是在作业本的空白处，给我写了一句话：“老师，我因有事没写作业。”看到留言，我马上意识到，这又是玩忘了。因为，他是一个非常聪明，又活泼好动的孩子。但是，有个马虎爱忘事的毛病，已经有过多次因为休息时间较长，

简介：摘要小学生在写作的时候通常是经过仔细的观察和想象，运用自己所掌握的语言和文字对事实进行反映，从中体现出自己的情感。小学生作文通常以简单的记叙文为主，这类记事写物的作文是培养小学生写作能力的基础综合训练。本人经过20多年对学生作文的教学指导，在本文中对学生在写人写事等作文写作时容易出现的问题进行了探讨。

简介：摘要由于数学错误本身具有多元性、多因子性及交叉性，而错误产生的原因也是多种多样的，因此指导学生有效改正数学错误的方法也就需要有针对性。本文中，笔者通过对数学错题的原因及类型的分析，认为教师应在认真研究教材、研究学生的基础上，改变观念，认识到指导学生改错的价值并重视学生改错的过程，进而通过有针对性的措施来指导学生有效改正错误。

简介：针对目前纸质海图改正手工作业的落后面貌。设计了计算机辅助纸质海图改正系统。利用软件的方法实现了改正内容的计算机输入、定位、绘制和打印输出。对提高纸质海图改正作业效率和质量有实用价值。

简介：

简介：这个星期我不仅认识了长度单位厘米,还学习了米.我知道100厘米=1米,李老师让我们找到身上1米长的“尺子”,

简介：

简介：语言中的量是有关事物、事件或者性状的大小、范围、程度等的范畴，量范畴形成一个系统。汉语量范畴系统分为量类和量值两个次系统。量类次系统根据指涉的对象在语言符号系统内外而分为语言的量和事物的量，其中，语言的量进一步分为语气量和情感量，而事物的量首先依据在量范畴系统中的地位分为基本量类和派生量类。派生量类是在基本量类基础上增加特定的参数得到的，这些参数是开放的。量值次系统主要有大小、界限、比例和次序。量类和量值的组合可以确定一个量。