简介：摘要：体育与健康课程作为一门实践性很强的操作课程，它承载着学生的健康身心，提高学生的社会适应能力等多重重要任务。在全面推行素质教育的今天，作为学校及教师，应该把“健康作为评价学生成长的第一标准”，着力强化体育工作的开展，“以学生为本，以学定教”把课堂交给学生，为学生终生发展奠基。

简介：［摘 要］英语阅读教学中，教师引导学生关注不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，使学生深挖文本、提炼文本主线、活化文本信息，使学生体验不同语篇的语言特点和主题意义，激发阅读兴趣，体会不同类型的语篇进行有效交流与生成。

简介：摘要：许多初中音乐教师始终坚持音乐课程标准的重要指导，在探索音乐课程改革方式的基础上更新教育理念。其中，小组合作式探究式活动式的教学方式实现了有效的应用。许多学生的自学能力得到了提升，音乐课堂也产生了明显的改观。但是，新课改工作的系统性较强，难以避免会出现许多无法规避的问题。因此，许多教师开始呼吁回归音乐本体的教学。在进一步探索及讨论中，初中音乐课的教学改革方向越来越明确和清晰。

简介：摘要：语文课到底该教什么？怎么教？上海师范大学吴忠豪教授提出的“语文课须围绕本体性教学内容组织教学”的观点，道出了语文教学的精髓。所谓“语文本体性教学内容”指的是反映语文课程本质特征的，区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。大道至简，我认为，“本体性”就是回归语言本身，让学生踏踏实实进行“听、说、读、写、书”的训练，还语文的本来面目。

简介：摘要：本文基于培养学生文体意识这一根本目标，针对小学语文课堂教学中的读写结合有效开展进行简要探讨。

简介：【摘要】幼儿早操活动是幼儿一日活动的开始，是幼儿增强体质健康、发展基本动作的重要环节。作为幼儿园教师在这一环节起着至关重要的作用。早操活动是由基本体操和幼儿基本动作发展组成，本文从幼儿早操活动出发，分析幼儿教师应具备正确做操、队列队形以及幼儿体操基本技巧的能力；准确的队列口令以及做操口令提示的能力；幼儿园操节创编以及音乐剪辑的能力。只有具备以上能力，幼儿基本体操的能力才能够得到发展，进而促进幼儿的体质发展和提高。

简介：摘要：基于教材文本的体裁特征出发，可以令阅读与写作教学更具针对性，对于切实提高学生的文本感知能力以及相关核心素养有着积极作用。本文综合小学语文课堂教学结构，对如何根据不同的文本体裁来设计相应的读写结合教学提出几点思考和建议。

简介：摘要：在体育强国向体育大国转变的过程中，学校体育教育的教学模式、硬件设施、管理思想等，均发生了较大的变化。其中最为明显的就是更加关注学生在体育教育管理中的核心地位，即“人本体育”管理思想。对于我国这样的人口大国来说，体育事业的发展，关系到国民健康，甚至上升到了政治高度。早期的体育事业具有一定的功利性，投入较多，但是取得的成效并不理想。探究从“功利体育”到“人本体育”的转变历程，除了能够帮助我们正视以往体育教育管理上的不足外，对于今后体育教育事业的发展也提供了一定的参考和帮助。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：中学的文学教育是中学语文教育和文学教育的结合体，文学教育在语文教育的过程中具有重要的作用，但是文学教育却不是语文教育的替代，而是对于一些文学作品的欣赏以及活动的开展。所以中学的文学教育中包含着一些文学的知识，文学的创作评论，或者欣赏等一些教育活动内容，通过中学文学教育能够使人们的思想观念以及认识不断的发展，最终能够促进中学语文朝着现代化的方向不断的进步。

简介：摘 要：摘 要：网络技术的快速发展，在学校教育领域广泛运用，根据学科特点在多媒体网络下对课堂优化教学进行积极探索。体育学科也不例外，努力尝试构建一种新型的体育教学模式，来探讨现代教育技术在体育工作中的运用。本文通过教学实践，提高体育教师信息化教学的意识与技术水平，通过培训增加体育学科信息技术方面的专题知识，提高教学效率。

简介：【摘要】从学生的培养目标和学校特色发展的需要考虑，山水小学进行了竹文化综合实践活动的实践探索，通过内容的选择、课程的设置、活动的安排，综合实践活动取得了一定的成效。

简介：摘要： 进入初中阶段，很多学生的个性特征更加明显，其更希望在自我表现、实践体验中认识世界、学习知识、参与活动。初中综合实践活动的开展，为学生个性张扬和自主发展提供了机遇，已在现阶段的初中学生教育教学实践中得到了师生、家长、社会的普遍肯定和认可。因此，教师应该结合初中学生身心发展特点和自我成长需要，结合新课改理念的引导和辅助，扎实、高效、科学开展综合实践活动，让学生在参与、体验、实践、感知中更好认识世界、融入社会、参与活动、发展自我，为驱健全人格塑造、良好意识培育、道德情操形成、价值倾向发展而奠基铺路。

简介：　　【摘要】本文主要对小学综合实践课教学进行了思考和实践，并且针对如何提升小学的综合实践课堂教学质量提出了建设性的意见。  　　【关键词】小学  实践课  教学  思考  　　一、为什么要开展小学综合实践课教学活动  　　（一）更好的培养学生的问题意识  　　综合实践课堂是根据活动为中心开展的一门课，可以让学生根据个人的兴趣爱好去独立自由的选择要研究的对象，在实际的活动开展过程中发现问题，突出学生的主体地位，他们可以更好的发挥自己的个性，提升独立自主学习的意识，用自己的方式方法去处理文体，因此保证他们不断的进步和发展 [1]。  　　（二）更好的培养学生的探究合作能力  　　在实际的综合实践课程进行的过程中比较关注于学生之间的沟通和交流，在实际的教学过程中，大部分的老师都会选择使用小组合作探究学习的方式，让学生共同选择课题、研究课题、拟定计划、开始计划等，学生在这个过程中提升了团队合作意识，锻炼了他们的组织能力以及合作探究能力。  　　（三）更好的培养学生对信息的收集和处理能力  　　随着社会的不断进步和发展，在新的时代背景下，衡量人才质量的标准也发生了很大的变化，更加看重对数据信息的采集和处置能力。在实践活动的开展过程中，学生需要借助问卷调查、实地考察、上门走访以及上网搜集等多种多样的方式去收集信息，根据数据信息的类别，进一步的区分和处置，进而可以更好的完成自己的课堂探究，在整个过程中，学生对数据信息的采集和处置能力都会得到潜移默化的提升。  　　二、如何更加有效的保证小学综合实践课堂教学质量的提升  　　（一）参考教材的实际内容，拟定出更加科学合理的方向  　　小学生处于人生的初级阶段，他们的学习能力并没有得到完全的开发，动手实践能力也有所欠缺，在传统的活动开展中，老师都是直接给学生安排好活动的开展流程，学生并没有得到有效的锻炼，不能够获取挑战问题的能力，在这一定程度上也会拉低整个课程建设的意义。为了更好的处理这个问题，在实际的教学过程中老师需要根据小学生实际的年龄特点、心理特征，结合实际的教材内容来对教学活动目标进行更加科学合理的明确，扮演好自己引导者的角色，积极有效的引导他们借助基础知识对问题进行探析、解决、处置等，提升他们的抗压水平。在实际是活动实践中，一定要为学生留出足够的活动区域范围和实践，正确的引导学生将自己的多感官进行调动，注重对学生观察能力、实践能力、探究能力的培养，保证学生可以更好的遵守相关的规章制度，更好的实现活动目标，进而可以更好的提升教学的水平。舉个例子来看，老师可以以学生的真实生活情况为参考，让他们自己去商场询问文具的材质、价格等属性，让他们切身的参与到活动实践中，可以更好的激发他们学习的欲望，丰富他们的生活经验，更好的提升认知能力 [2]。  　　（二）对活动方式进行不断的更新升级，调动学生参与的主动性  　　小学生的个人思维比较活动，但是缺乏自我管制能力，不具备很强的集体意识，因此，老师要根据小学生的实际个性特点，借助更加多元化的组织方式，不断的调动他们学习的积极性和主动性，提升他们参与活动的程度。可以引导学生在课余时间去更加宽阔和安全的区域开展活动。  　　（三）做好实践成果的评价，多鼓励学生参与活动  　　小学生具有很强的好胜心理，他们希望得到老师更多的认可和表扬。在实际的教学过程中，老师可以结合小学生的个性化特点，给予他们更多科学合理的褒奖，正确的引导他们向好的正确的方向发展，并且进行科学的评价，以便更好的调动他们学习的积极性。举个例子来看，老师可以设定奋进生、优秀生等奖项，对小学生形成更大的吸引力，他们也更加愿意积极主动的投入到实践活动中，可以更好的调动他们实践主动性，多鼓励学生遇到问题要积极的思考，提升综合实践的教育水平。与此同时，在实际的活动中，老师要深入到学生群体中，和他们进行有效的谈话，了解他们内心真实的想法，可以从以下几个方面入手：参与活动的态度、如何更好的解决问题以及采用的处理方式等。当然老师也要积极主动的引导学生对活动结果进行认真的反思，并且做好总结，让同学们之间相互吸取对方成功的经验，这样可以更好的提升学生的活动实践能力。  　　综上所述，我们可以知道综合实践课堂是整个小学现阶段比较重要的一门学科，也是有效提升小学生个人综合素质的必要选择。因此，在平时的教学过程中，小学的老师需要更加关注综合实践课的教学开展，要在思想上对此有一个重视，结合小学生的实际发展情况，科学合理的进行实践课堂教学的开展，不断的提升学生学习的积极性，进而更好的促进学生的全面发展。  　　参考文献：  　　 [1]李梦园 .小学综合实践课教学的思考与实践 [J].小学生（教学实践）， 2016， 3： 19.  　　 [2]张瑞凤 .小学综合实践课教学设计 [J].时代教育， 2016， 20： 227. 

简介：摘要：实践活动主要指“课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关的地理学科的课外、校外、野外学习活动”。地理实践活动主要类型有地理游戏类、野外考察类、地理观测类、调查研究类、教具制作类、宣传展览类、竞技活动类、角色扮演类等。它是课堂教学必要的延伸，对提升地理教学质量、实现地理教学目标具有特殊的意义和作用。是实现新课程标准“地理实践力”这一地理核心素养的重要途径。本文结合笔者教学实例，对初中地理实践课程的开发和实践进行分析研究。

简介：摘要：语言实践活动是将已知的语言知识技能在实践中应用中获得新知识、提高能力的过程。语文课改中指出，语文是实践性的课程，着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生语文实践能力不是在课堂“言说”的过程，而是在学生充分的“践行”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所之一，同时语文课程应构建一个开放式的教学环境，做到社会实践同课堂教学紧密结合。语文实践是丰富、复杂和开放的，这不仅包括学生在课堂上的听、说、读、写的实践，而且还包括课外的各种语文实践活动。

简介：摘要：木偶戏是一种古老的传统戏剧艺术，是具有地方特色的文化资源,被列入国家级非物质文化遗产保护名录，是民间的瑰宝。随着信息技术发展，这是文化正渐渐的被边缘化。而利用提线木偶戏的题材，开发研究成综合实践活动课程，设置提线木偶欣赏、提线木偶技能体验、木偶头像制作、木偶鼓乐体验、木偶剧目创作专题活动，通过专题活动能激发对传统文化的热爱之情，有效提高学生的表达能力与综合素质，培养学生主动承担传承传统木偶文化的情感，让木偶文化在青少年当中生根发芽。

简介：摘要：综合实践活动是新课程改革后要求中小学生必修的一门新课程，它具有综合性、开放性、生成性、自主性等特点。综合实践活动与多学科融合教学，在课程实践中能够激发学生投入综合实践活动的兴趣，推进综合实践课程创新发展，促进指导教师素质的全面发展等，因此，综合实践需注重与某一学科、学科间交叉点实施融合教学，并在各学科教学中融合入综合实践教学理念。

简介：摘 要：数学实践活动课，活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用