简介:摘要:书法是东方文化中的一颗明珠,是我们中华民族文化中的一个重要精华。作为艺术形式之一,既反映出中国人特有的思维方式和审美情趣,又有强烈的教化功能。所以在小学语文教学期间进行书法艺术教育对小学生整体素质的提升有着极大的促进作用。结合时代发展,教育部陆续出台的《义务教育语文课程标准(2011年版)》和《中小学书法教育指导纲要》中都明确提出了这样一个要求:在对学生进行书法教育时,除基本书写行书和楷书外,还要指导学生学习临摹名家书法。这样既满足了新课标的要求,也有利于小学生自身修养水平的提升。通过学习名家作品,可以有效培养和训练学生正确的审美观,促进其良好个性品质的形成;有助于陶冶高尚道德情操,净化心灵,丰富想象力和创造力;有助于开发智力,陶冶性情,完善人格。还有助于发扬优秀传统文化、增强民族凝聚力、提高国民综合素养。因此,加强小学生书法教育非常有必要。临摹出来的书法,能够带领学生领略书法审美特点和价值。当前小学书法教育中存在着诸多问题,包括学生对于书法理解模糊,教师教学目标不明确等等问题越来越显著,这就造成了学生们在进行书法学习时,出现了极大的困扰。在中国特有的文化和艺术发展过程中,书法艺术传承需与专门学科,教材和师资力量相结合,才能推动全面发展。将书法作为艺术教学进行校本课题研究是当前学校教育教学体系建设的必然趋势。学校要根据时代发展特点和学校可利用的资源进行有特色的教学课程。借助教师的专业特长,在教育教研的格局下,综合实施“书法教育特色校本课程”,指导教学模式更具操作性和实践性。
简介:摘要开放式教学过程中注重引导学生思维的开放,但这并不意味着学生可以漫无边际、目无纪律、胡言乱语,教师必须“有控”,需要把握好“开放”和“有控”关系的度。教师毕竟是教学的组织者、领导者,要努力给学生创造更多的机会去体验主动学习和探索的过程和经历,使整个课堂成为全方位的主体教学活动。
简介:摘要 成长辅导员是协助班主任处理班级事务,管理学生生活和学习,提升学生行为习惯的年轻教师。初中阶段的孩子不管是行为习惯还是生活习惯都处于养成时期,行为习惯的好坏一定程度上影响着孩子的成长。因此,初中寄宿制学校仅仅依靠班主任的管理是远远不够的,成长辅导员的设立,对初中生来说是很有必要的,不仅能加速自身成长,也是拉进教师之间距离的纽带,是搭建良好师生关系的桥梁。