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简介：摘要学好物理知识，能够帮助我们科学地解释生活中遇到的问题。初中阶段的物理知识是学生进行物理学习的基础，因此，教师在物理教学中应该根据不同的教学内容，选用合适的教学方法，促进学生对物理知识的学习。

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简介：本文通过对文科学生认知特点、认知规律的剖析，从认知心理学的角度提出文科学生数学成绩低于理科学生的成因主要是认知动力不足，认知结构缺陷，知识表征不当，并指出如何在教学中通过改善学生的认识结构，提高学生的认知水平，从而提高学生的数学成绩。

简介：摘要目的探索轻度认知障碍（MCI）患者脑白质病变与空间导航能力之间的关系。方法选取2015年1月至2018年2月在南京大学医学院附属鼓楼医院就诊的32例MCI患者[年龄（66±11）岁，男16例，女16例]以及年龄、性别、受教育程度匹配的28位健康对照组（NC）[年龄（70±11）岁，男19名，女9名]进行空间导航能力测试和神经行为心理学量表评价；采用横断面研究，所有被试同时均进行3.0T磁共振三维液体反转恢复序列及高分辨T1加权成像扫描，采用白质高信号分割工具包（W2MHS）自动标记并提取白质高信号的体积。结果MCI患者自我参照导航（P=0.002）、环境参照导航（P=0.039）的平均误差距离均大于对照组，混合（环境参照和自我参照）导航的平均误差距离与正常对照组无差异（P=0.070），而全脑白质高信号体积、侧脑室旁白质高信号体积、深部白质高信号体积组间差异无统计学意义（均P>0.05）。偏相关分析显示控制年龄、性别、教育程度及全脑容积后，MCI患者混合（环境参照和自我参照）导航的平均误差距离与全脑白质高信号体积、深部白质高信号体积及侧脑室旁白质高信号体积呈正相关（r=0.469、0.434、0.512，均P<0.05），环境参照导航的平均误差距离与侧脑室旁白质高信号体积（r=0.403，P=0.033）正相关，自我参照导航平均误差距离与脑白质高信号体积无关联性。结论MCI患者空间导航能力与脑白质病变有关，对进一步研究影响人类空间导航能力的潜在生物学机制具有重要意义。

简介：摘要报道1例以发热、肺间质病变起病，早期诊断多发性肌炎，随着病情进展，肺间质病变形态发生演变，并逐渐出现神经系统症状，最终诊断血管内大B细胞淋巴瘤的患者。需要提醒临床医生的是，多发性肌炎可能是一种副肿瘤综合征，在诊治过程中需要根据患者病情变化及时调整诊疗思路和方向。

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简介：摘要深入分析帕金森病患者认知障碍的相关因素。方法选取了我院2015年2月-2016年2月一年中在我院接受治疗的50名帕金森患者展开了测试，此外还通过运动功能量表对患者的运动障碍情况进行评定。结果最终测试结果表明，50名帕金森患者都存在着认知障碍，程度不一，认知障碍和患者的运动功能、文化程度等存在密切关联，P＜0.05，可知差异具有统计学差异。结论文化成俗、运动能力和帕金森患者认知障碍的成俗存在密切关联，此外患者的年龄、病程等会影响其运动能力。

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简介：摘要：学科认知障碍是学习障碍的一种类型，是学科教学论的重要研 究领域。深入、广泛地开展化学学科认知障碍的研究既是化学教学现 实的需要、化学教学发展的需要，也是化学教师成长发展的重要途径 之一。要了解化学学科认知障碍，必须对学习困难作具体、细致、深 入的分析。在学习的不同阶段，学科认知障碍有所不同，其诊断工作 的内容也有所不同。本文主要分析了化学学科认知障碍成因的主要类 型并介绍了消除化学学科认知障碍的主要措施。

简介：摘要中国痴呆患者数量逐年增加，痴呆专科医师及记忆门诊缺乏，痴呆现状严峻，有必要提出合适的诊疗模式。记忆门诊、病房和实验室组成的"认知单元"诊疗模式是适合于中国痴呆现状的医院诊疗模式。记忆门诊是基础，临床研究和实验室研究是认知中心质量的核心。该模式对提高认知疾病的诊治水平十分重要，可以建立具有我国特色的痴呆诊疗体系。

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简介：大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期,但在交往过程中,处于成长阶段的大学生对自我、对他人、对社会的认知存在一定的偏差,使得人际交往出现障碍。认知障碍在大学生的人际交往中表现突出而常见。本文分析了大学生在人际交往过程中认知方面的一些问题,并提出了相应的调适措施。

简介：数学符号大致可分为两类:一类是语言符号,它是可以用来读写的,另一类是视觉符号,它是可以用来读写的,另一类是视觉符号,主要由几何图形组成,它具有直观性、整体性的特点.如下图的视觉符号,就直观、整体地反映了"三角形"这个概念的本质:三条线段首尾顺次相接组成的图形.

简介：摘要视神经脊髓炎谱系疾病（NMOSD）主要累及视神经和脊髓，临床表现呈高度异质性，是我国最常见的中枢神经系统炎性脱髓鞘疾病。随着对该病认识的加深，NMOSD患者的认知障碍逐渐引起关注。然而目前尚未形成统一的针对NMOSD认知功能损害的神经心理学检测方法和标准，损伤机制及相关治疗仍相对缺乏，影响因素及影像学表现也存在争议。本文结合实践与国内外最新研究进展进行综述，结果均表明NMOSD患者可能存在认知障碍，主要表现在记忆力、学习能力、信息处理速度、语言流畅性等多个认知域受损；产生机制可能与水通道蛋白4抗体（AQP4-IgG）阳性及线粒体功能障碍等相关；影像学上可能存在整体和局部白质、灰质损伤等。神经专科医师应注重NMOSD的认知障碍的评估与干预，提高其生活质量。

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