简介:
简介:“始”,这个字有点怪,表示“开始”,怎么是“女”字旁呢?这比和它差不多意思的“初”“从刀从衣”表示制衣服的起始难解多了。《说文解字》说“始”是“从女台声”,“台”表读音,经过几千年的演变,到今天完全变了音,走了调,这倒还好接受,就是“从女”简直不可思议。《说文解字》又注为“女之初也”,却也让人不知其详。
简介:仲春时节,乍暖还寒。一道惊雷撕裂苍穹,仿如在耳畔轰然炸响。不多时,雨水倾盆而下。伏案读书的启蛰倒是一副了然的模样,放下竹简回望身后极天际地的药斗,一个个药斗敞开了微微的缝隙。“你们这些小东西,如果害怕便老老实实地待在里面,偏又耐不住性子要偷看。”
简介:通过演员和角色的关系、人物形象塑造的重要性这两大点来阐述《北京人》“袁园”的角色塑造的过程。从分析人物性格开始,逐步了解角色,走进角色。从内心出发,想角色所想,做角色所做,逐渐达到演员与角色的统一。从内而外,从体验到体现,最终达到“化身成角色”的目的。
简介:在文学作品的阅读教学实践中。大多数教师能够充分认识到学生生活经验和知识积累的重要作用,但对如何调动的关注和研究仍有待深入。在现今的阅读状态下。学生的生活经验和知识积累往往不会自发地走进文本,在长期的阅读教学实践与研究中,笔者提炼了以移植来调动学生生活经验的方法,取得了明显的成效。
简介:我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔细想想,小到生活、学习,大到事业、人生,又何尝不是这样呢?
简介:盛夏的阳光是毒辣无情的,正如残酷的高三的来临,丝毫不给人松懈的余地。我边拭去脸上的汗珠边提着满满一箱的行李,肩膀上背着沉重的书包。爸爸提着另一些行李走在前头,我在后面慢慢地跟着。
简介:摘要对于疑和问,疑是条件,问是结果。有疑才会有思考,才会有问题,才会有探究,才会有钻研,才会有对真理追求孜孜不倦的意志和毅力。本文就对如何构建“敢问——会问——善问”的问题课堂教学模式进行了探究。
简介:老子说:“民之从事,常于几成而败之。慎终如始,则无败事。”(六十四章)意思是:人们做事,常在快要成功时反而失败。面对事情结束时,能像开始时那么谨慎,就不会招致失败了。
简介:章太炎的《文始》是汉语词源学史上一部具有里程碑意义的重要著作。问世百年以来,《文始》得到了学术界的广泛关注,但也曾饱受争议。本文分七个专题对《文始》的研究状况进行了比较全面的梳理和总结,并就研究中尚待解决的问题提出自己的观点,以期促进《文始》的深入研究。
简介:诗歌具有含蓄、凝练、富于联想和想象等艺术特点,因而有'诗无达诂'的说法。在学习诗歌的过程中,一般不刻意要求对诗句进行翻译。但是,在进行诗歌鉴赏的过程中,我们会发现对诗歌文本的准确翻译相当重要,需引起重视。一、把握诗歌内容对诗歌中词语、句子的理解,本身就是高考的考查内容。
简介:生命中的转身,常常意味着凤凰涅檠般的重生或破茧成蝶的蜕变。于我而言,转身始于生命意识和语文学科意识的觉醒。转身前的困顿不忍回首,转身后的从容,让我得以细细品味教育生活的美好。
简介:【内容出处】苏教版语文教材必修一(2014年版)第四专题《像山那样思考》第二板块“与造物者游”中的《始得西山宴游记》,第74—75页。(2课时)【课标要求】阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。
简介:当公开课成为一道亮丽的风景影响或引领着我们的脚步时,我却越来越相信,那个舞台只属于一些天赋异禀的老师。他们往讲台上一站,就放出夺目的异彩,所以他们是无数人渴慕的教师队伍中的佼佼者。汪秀梅就属于这种类型的老师。
简介:有人说:“人如果不出意外,可以长命到百岁。”的确,人的细胞可以存活百年以上,但人们总是忽略一点,那就是一个人的生存能力,也就是自立能力。自立是每个人生命的灵魂,没有了它,形同残废。自立不是从出生就伴随人的一生的,它是后天培养的。试想,一个没有自立能力的人,又怎样在世间生存?
人袁不必为年龄恐慌
始
惊蛰始
抢“始”
论《北京人》“袁园”的角色创造
人境始与亲——移植法阅读教学实践与思考
善始之论
始至盛夏
思维至疑问始
慎终如始
人生聪明识字始
课始巧问候
章太炎《文始》研究综述
鉴赏且自翻译始
转身,始觉教育美好
始得西山宴游记
“始适还家门”辨
道同始为友
自立人生少年始
耐寒锻炼自秋始