简介：现代性有两个含义,一是审美现代性,一是社会现代性。而现代主义是具有现代性的艺术,即注重革新和反传统的艺术。后现代主义与现代主义不同,现代主义虽然否定意义,但是它还试图表达意义,而后现代主义则彻底否定一切意义。超级现实主义是后现代主义的一种形式,它消除了想象和真实的对立,超现实主义则仍然保留了想象和真实的对立。

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简介：30年代现代主义都市诗歌逐渐走向成熟，其中标志之一，就是诗歌的意象都市化。主要讨论汽车、咖啡座（咖啡）、舞厅系列三组意象。汽车具有财富和速度两个维度特征，分别体现了作家忧患意识和内心孤寂，茫然失措。舞厅系列意象的审丑化倾向改变传统诗学审美观也让都市成为与乡土中国并立审美对象。咖啡座意象频繁使用既有文人和其剪不断情缘因素，又与它和小资产阶级推崇小资情调不谋而合。

简介：摘要20世纪50年代以来，欧美各国把继现代主义之后出现的前卫美术思潮统称为“后现代主义”。后现代主义是对现代主义的一种超越，其概念最早出现在建筑领域，随后渐渐扩展到文学艺术的其他领域。本文主要通过对后现代主义设计的相关理论和定义作以梳理总结，分析当代较为经典的后现代主义设计作品，从而总结出一些有价值的设计方法，明确其对于当代设计的影响，并就后现代主义设计的发展与应用提出自己的观点。

简介：小说《大宅院》是印度著名作家戈维德·米谢尔的代表作之一,作者运用后现代主义写作手法,从理想主义沉沦和人际关系异化两个方面进行了主题构建,通过描写一个大家族的变迁史,反映了社会变革、城市化及西方思潮等对现代印度人的冲击和影响。小说深刻揭示了高速发展的现代社会中理想被磨灭、人性被扼杀的社会现实,反映了失落感、孤独感、陌生感等交织在一起的所谓现代人的困惑。

简介：摘要后现代主义是对西方现代社会的批判与反思，也是对西方近现代哲学的批判和继承，是在批判和反省西方社会、哲学、科技和理性中形成的一股文化思潮。后现代主义诞生后便很快在世界各地传播开来，并影响到了世界各方面的发展。随着我国改革开放和对外文化交流的增多，后现代主义思潮对中国当代产生了深刻的影响。

简介：胡利奥·科塔萨尔是20世纪拉丁美洲的著名作家,其代表作《跳房子》是一部探讨后现代语境下生存困境的长篇小说。作品从＂天堂＂＂人间＂＂迷宫＂三个角度展现了当时社会背景下青年一代对失落意义的不懈追寻,真实展现了拉丁美洲后现代时期人们生活中的压抑、窘涩和忧虑,充分表达了主人公奥利维拉对自由的探索和追寻主题,深刻剖析了拉丁美洲现代社会和社会中的人对当时世界提出的质疑和挑战。科塔萨尔深刻地反思了后现代人类社会的生存状态,同时对晚期资本主义社会进行了高度批判。

简介：摘要本文试图通过回顾粗野主义产生的时代背景及历史渊源，阐述了粗野主义从西方到东方的推广过程，使当时一种狭义的粗野主义发展到广义的粗野主义，最后为当下的中国建筑实践提供一种即参考。

简介：后现代主义拒斥理性、同-性、基础主义、本质主义,主张多元主义、非中心主义、非理性主义.进入到意识形态领域的后现代主义更要求消解意识形态的崇高性,意识形态发展呈现出多维的特征,其中最主要的就是向“解构化”、“技术化”、“符号化”以及“消费化”转向.然而事实上,后现代社会的意识形态不仅没有被终结和消解,反而以更隐蔽的形式消融在日常生活之中,重新恢复了更强的生命力和活力.

简介：女性主义教育学是西方20世纪80年代以来兴起的学术思潮,主张以女性主义的独特视角来审视和分析教育问题,对传统教育中的性别化现象进行了严厉的批判,倡导建立性别公平的教育模式。简要分析西方女性主义教育学的发展、性别与社会性别的关系,最后根据现状提出了对当代女性受教育状况的思考。

简介：当前，教师职业尊严维护陷入了严重的现实困境，动摇其根基的深层文化力量是后现代主义。后现代主义的商品化观念颠覆了教师职业价值，知识自我化解构了教师先行功能，对权威的消解倾向解构了教师个体权威，知识消费方式弱化了教师导引功能。为阻止后现代主义对教师职业尊严的瓦解，教师必须更新教育职业理念，提高自身职业素养，养成科学的职业尊严观，加强教育行为自律，以谋求在新的层次上重构教师职业尊严。

简介：西方自然教育家在推进西方自然主义教育思想的演进过程中建构了内容丰富多彩的教育目的观。其演变历程经历了萌芽期、客观化、主观化、心理化、生长论自然教育思想教育目的观的历史嬗变。西方自然主义教育家的教育目的观存在很大差异，考察和探析每个时期的自然主义教育目的观，对于我们认识和把握整个西方自然主义教育目的观的意蕴无疑具有十分重要的意义。

简介：西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想发端于古希腊古罗马,形成于夸美纽斯,发展于卢梭,达到顶峰于斯宾塞。对西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想作历史考察,对于我们把握愉快教育思想的来龙去脉和意蕴,十分必要。

简介：西方自然主义教育家的活动教学思想较为丰富和深刻。西方自然主义教育家的活动教学思想突破和超越了传统教学思想,为教学理论的发展注入了新活力、提供了新视野;西方自然主义教育家的活动教学目的观为当代活动教学目的观的确立提供了思想源泉;西方自然主义教育家的活动课程理论弥补了学科课程理论之不足,丰富和发展了课程理论;西方自然主义教育家的活动过程理论超越了传统的教学过程＂特殊认识说＂,建构了以活动、实践为基点的教学过程观,是对教学过程理论的丰富和发展。进一步探讨西方自然主义教育家的活动教学理论,对于深化我国当前的教学改革具有重要的启示价值。

简介：西方马克思主义者认为自己的哲学理论与恩格斯格格不入,这一理论信条又被后世众多阐释者所信奉。深入分析发现,西方马克思主义与恩格斯存在着一致性,对辩证法的理解是其一致性的重要体现。他们都深受黑格尔和马克思的影响,并承认以下事实:辩证法是不同于形而上学的思维方式的;辩证法是矛盾的和批判的;辩证法包含着历史的向度。对辩证法的理解代表的是他们的哲学态度,其根本旨趣是反对实证主义。

简介：西方发达国家的现代学徒制历史悠久，其理念和模式为其他国家提供了较为丰富的经验，提升了职业教育的办学水平、教学质量以及技术技能人才的培养质量等，为经济社会的发展做出了积极的贡献。从现有的资料来看，“学徒制”一词最早出现是在13世纪前后。在西方国家，学徒制作为一种古老的技艺传授形式，是以“师带徒”和“做中学”为主要特征，通俗来说就是师傅“手把手”地教徒弟。

简介：现代职业学校治理体现了政府、学校、企业、行业等多元主体之间的一种利益博弈关系,善治的关键是建立一种和谐的内外部治理结构,它的核心是现代职业学校的制度建设。现代职业学校在进行制度建设时要综合考虑新制度主义构成的三个要素,使规范性制度、文化认知制度和规制性制度实现制衡发展。通过新制度主义的分析范式,不仅可以从整体上来规划职业学校的制度建设,而且为其从制度变迁的层面来探求职业学校的治理模式提供了新思路。相较于旧制度主义,可突破职业学校固有制度的局限性,挖掘制度的内源再生力,实现职业学校的制度创新。

简介：摘要本文主要从赣方言的综合研究、语音研究、词汇研究以及语法研究等四个方面进行文献简述，罗列了与赣方言相关的研究文献。

简介：西方美育思想史的写作有四个重要问题需要统一认识。首先要对“美育”概念形成一个共识,以此作为编写美育思想史的贯穿思路;其次,要避免用“美学史”或者“美学思想史”的模式来编写“美育思想史”;第三,要区分美育思想史与美育实践史,以思想史为主线,实现美育思想史和实践史的有机结合;最后,对西方美育思想在矛盾、曲折中发展的进程要进行辩证的、动态的把握。