简介:
简介:在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然,或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你
简介:九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”字,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”字
简介:<正>国赫彤同志在《白居易作品中的异读字浅析》(原载南京师大学报》社科版1987年第4期)一文中分析了白居易诗歌中的一字两读现象,文章条理清晰,简明扼要,但作者混淆了多音字(词)和异读字(词)两个概念。所谓异读字是指一个字在同一个词里有几个不同的读音,如今天北京话中:
简介:平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动(速度等于平抛物体的初速度)和竖直方向的自由落体运动的合运动。为了说明这一点,教材采用了如图1所示实验装置,我们不妨把它叫做“运动迭加原理演示仪”。演示时,用小锤打击插图1弹性金属片,使球A向水平方向飞出,同时球B被放开自由下落。实验表明,两球总是同时着地。从而证明了
简介:研究了光场迭加态|ψ>=α|0>+β|Z>的熵压缩,把熵压缩和方差压缩进行了比较,数值计算结果表明熵压缩比方差压缩更灵敏于态的压缩效应.
简介:本文是对《试论古字通假》一文的商榷意见。文章指出对通假例字的误解和对假借概念的错觉,并对古字通假和六书假借字的性质、作用、现状作了对比分析。
简介:我曾就读于市XX路小学,是一所写字特色学校。我从三年级开始学写字,写到六年级,金奖、银奖得了一大摞,可越写越不对劲,班上的同学个个都能写一手清新秀雅的好字,而我的字依旧"春蚓秋蛇",不知为什么始终没长进。接着就是一连串的"打击":学校要办现场书画展,动员整个六年级的学生到操场上"秀"硬笔书法。我坐
简介:本文从王力主编《古代汉语》教材和我国古代文献中选取大量字例.较为细致地分析和论述了通假字与异字同义的区别.即如果两个字形体不同,意义相同或相关,声音相同、相近或不同,这两个字属异字同义;如果两个字形体不同,意义不同,声音相同或相近,古人就用甲字代替乙字,这两个字属通假字.
简介:本文认为,现代汉语通用字笔顺虽已有国家规范,但还需要进一步完善,这主要是"三同字"的字序问题.为此,本文提出了规范"三同字"字序的四条规则.
简介:本文由现代学者对表示词的量词"阕"使用混乱的现象分析入手,从对"阕"字词义探源;古代词人如何使用"阕";今人对"阕"作何解;"半阕"之说古今不乏其例,诸方面论证了"阕"字是由表示"乐曲终了"的动词逐步演变为指称整首词(或曲)数量的量词的.
简介:一般著作都将《庄子·庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行”一句中的“神”字解释为“精神”或“精神活动”,本文认为,这样解释不仅与文意扦格,译文别扭,而且与庄子所要阐述的哲学思想不符。这里应解释作“思维”或“思维活动”。
简介:<正>在国外看到汉字是很亲切的,宛若在异乡看到熟人。澳洲也有汉字,很多汉字,其中两处,我看了,心里却至今不舒服。墨尔本市至菲利普岛的途中有个小动物园,园子萧条而且破败。不过,看上去像是有不少中国人光顾过,所以有了汉字。汉字先是出现在一扇小门
简介:<正>纵向:一、动画片,里面的角色有阿蒙、康夫、小静。二、战国四君子之一。三、一分一秒也不放过。形容充分利用时间。四、处理国际关系的部门。五、男女之间一见面就产生爱情。六、电影中的美国战争史。七、秦朝丞相李斯的代表作。
迭戈的拒绝
“字”说“字”话
少说“你”字多说“我”字
“腊”字应改成“末”字
多音字不是异读字
运动迭加原理演示仪的改进
光场迭加态的熵压缩
迭加法在历史教学中的运用
试论“通假字”与“假借字”
丑丑字
字路
抓"变"字内涵 做"改"字文章
谈通假字与异字同义
"三同字"字序规范三则
条纹动感片迭加条纹运动速度的研究
神奇的字
"阕"字浅析
“神”字新说
墙上写着字
填字组字