简介:教学设计教学目标知识与技能1.能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理。2.理解电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。3.能说明电磁继电器的结构及工作原理,了解电磁铁在生产、生活中的应用。过程与方法过程与方法1.通过实验,得出电磁铁磁性强弱与那些因素有关。2.通过实物、动画、图片等演示展示生产、生活中的电磁铁的应用,引导学生自主分析,培养学生运用所学物理知识解释有
简介:摘要:随着新课程改革的发展,未来社会对人才要求更高,改变传统教育教学模式势在必行,探究性教学和以发展高阶思维为目标的教学是新课程改革中的亮点。《电磁铁的应用》是一节探究性和应用性的课,注重教学设计的研究,本节课教学设计依据 课程标准,确立高阶思维发展的教学目标,教学中着重培养学生的思考,设计和创新能力,发展学生的科学探究和高阶思维能力。在教学中以学生为中心,学生是积极主动的知识探究者,不是消极的被动的接受者,重视学生知识的迁移应用和问题解决能力。并从课堂教学的实践活动中,探索出一些行之有效的培养学生高阶思维能力的方法与策略。
简介:摘要由教育科学出版社,经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,义务教育课程标准实验教科书物理九年级(下)第3页图8-1-4“实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素”,这个实验目的是探究磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少的关系,原装置的方法是向下吸小铁块,用弹簧伸缩来反映磁性强弱变化。但在实际的操作中却很难把握,原因是第一,弹簧的弹性强弱不好选择,第二,在做的过程中弹簧的伸缩观测有一定难度,第三,不是电流小,磁性弱弹簧没读数,就是电流大,磁性强把弹簧拉太长了。实验成功率低。实验达不到理想的程度。用什么方法才能达到了理想的实验效果呢?我决定对“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验进行再研究。
简介:【内容摘要】:初中科学学习与生活实践紧密联系,知识学习必须与社会生活接轨。通过开展微项目学习活动,在项目中开展“一微项目一议”的方式,即通过分析思维:思维由“单点结构”派生“多点结构”水平发展、关联思维:思维由“多点结构”迈向“关联结构”水平发展、评价思维:思维水平由“关联结构”升华“抽象拓展结构”水平发展三个层次思维提升,透彻地掌握科学知识,达到学以活用,培养学生的高阶思维能力和科学核心素养。