简介：【摘 要】目的：研究有氧运动联合力量训练对飞行人员高脂血症患者的影响。方法：随机选择近一年在我院疗养的80名高脂血症飞行人员进行研究，根据为其实施的治疗方式分为观察组与对照组，对照组配合指导有氧训练，而观察组除此之外联合力量训练，比较两组患者的临床疗效。结果：治疗后，观察组的各血脂的改善情况均优于对照组，差异对比度大，统计学有对比价值P＜0.05。结论：有氧运动联合力量训练对飞行人员高脂血症患者来说可以改善其临床症状，具有临床推广价值。

简介：

简介：摘要：高尿酸血症（Hyperuricemia，HUA）是由于机体嘌呤代谢紊乱造成的代谢异常综合征，无论男性或女性非同日2次血尿酸水平超过420μmol/L就可诊断高尿酸血症。本研究主要探讨有氧运动联合力量训练对飞行人员高尿酸血症患者的影响。

简介：摘要目的探讨静脉血二氧化碳结合力（CO2-CP）对急性缺血性脑卒中（AIS）患者溶栓治疗后短期预后的影响。方法回顾性分析2019年4月到2021年5月在中山大学孙逸仙纪念医院急诊科进行溶栓治疗的86例AIS住院患者的临床资料，根据就诊时的静脉血CO2-CP水平将患者分为低CO2-CP组（CO2-CP <23 mmol/L，52例）和高CO2-CP组（CO2-CP≥23 mmol/L，34例），比较两组患者溶栓治疗前后CO2-CP水平及其差值；采用美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分评价患者溶栓治疗后的好转率〔（入院时NIHSS评分-出院时NIHSS评分）/入院时NIHSS评分）×100%〕和院内死亡情况；分析AIS患者急诊就诊时CO2-CP与预后的相关性，绘制受试者工作特征曲线（ROC曲线）并计算ROC曲线下面积（AUC），评估CO2-CP对溶栓患者预后的预测价值。结果低CO2-CP组和高CO2-CP组溶栓治疗后CO2-CP均显著高于治疗前（mmol/L：23.08±2.34比20.46±1.51，25.24±2.16比23.94±1.07，均P<0.05），低CO2-CP组治疗前后CO2-CP差值明显高于高CO2-CP组（mmol/L：2.62±0.83比1.30±1.09，P<0.05）。高CO2-CP组好转率（NIHSS好转率>45%为好转）明显高于低CO2-CP组〔85.29%（29/34）比23.08%（12/52）〕，而低CO2-CP组病死率明显高于高CO2-CP组〔11.54%（6/52）比0%（0/34），P<0.05〕；AIS溶栓患者急诊就诊时的CO2-CP预测预后的AUC为0.820，95%可信区间（95%CI）为0.727~0.924，P＝0.000 1。结论AIS患者急诊就诊时如果CO2-CP <23 mmol/L，提示其溶栓后的短期预后差，这对急诊卒中患者选择溶栓时机有一定的预测和临床参考作用。

简介：摘要本文以课程思政的内涵为基础，结合医学教育全球化与课程思政的内在关联，从制度建设、课程类型、教学设计、学习阶段、课堂类型等5大维度探讨构建课程思政协同育人体系，构建全员、全过程、全方位的一体化、系统性、贯通式育人大格局，培养具有国际视野的社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：随着我国教学改革不断深入，为促进教育发展我国提出课程思政的教学理念，要抓住课程改革的主要内容，使我国课程改革核心环节以及培养学生思想政治理论课一起发展，通过构建学校课程育人大格局，通过落实育人目标在医学院校临床实践教学中实施课程思政，在传授学生知识的同时引导学生正确价值观，切实落实“立德树人”理念，基于此，本文探究在临床实践教学中融入政治思想教育，加强学生思想道德修养，为实现专业知识技能学习以及职业道德政治思想统一的目的提出参考建议。

简介：摘要：随着国民普遍受教育程度的不断提升，获取大学学历的国民基数也逐年上涨，且大学生创业就业问题也一直受到社会广泛关注。且高校作为社会发展培养专业性高素质人才的主要基地，同时也是为大学生提供就业创业能力培养的主要途径。在“三全教育”的指导理念下，本文从高校角度上，针对大学生的就业创业能力现状存在的问题进行具体分析，并分析结果且提供推动大学生就业创业的应对措施，进而提高大学生的就业创业能力。

简介：摘要：目的：探讨循证护理培训在护理管理和临床教育人员中的应用的效果。方法：选择我院的45名护理管理者和临床护理教育者为研究主体，所有受训人员接受循证护理培训，且所有受训人员在培训前后接受问卷调查。结果：较之培训前，培训后，受训人员在研究结果的可获得性、开展循证护理的资源条件、护理人员对循证护理的态度和能力三个维度的分值更低，（P＜0.05）。此外，受训人员培训前后的研究报道的质量分值对比无差异，（P＞0.05）。结论：循证护理培训在护理管理和临床教育人员中的应用效果理想，可激发护理人员应用循证护理模式的积极性，可以引导护理人员形成循证应用思维方式，从而提高护理人员的综合能力。

简介：【摘要】 目的 构建临床带教与思政教育协同育人的教学模式，并验证其在提升护生职业价值观及职业认同感的效果。方法 选取2020年-2021年首都医科大学附属北京潞河医院心内二病区的护生12人作为实验组，采用临床带教与思政教育协同育人的教学模式；选取2019年-2020年的护生13人作为对照组，采用传统带教模式。实习结束后填写护士执业价值观测评量表及护士职业认同量表。使用SPSS26.0软件对调查结果进行统计学分析，组间比较采用两独立样本t检验。结果 实验组护生的职业价值观测评量表及职业认同量表总分优于对照组（P ＜ 0.05）。结论 在临床实习护生的带教工作中融入思政教育，有益于增强护生的职业价值观和职业认同感。

简介：摘要：我国目前的课程思政教育，是当前医学院校落实三全育人教育理念的重要举措，这样举措既可以推动教育的质量，也能实现对医学人才的培养。本文笔者主要针对三全育人下医学类高职院校课程思政实践进行分析，挖掘课程思政和医学文化的融合点，并提出多元化发展的教学改革，以及构建课程思政的教育核心和联动的教育格局，从而促进医学院校的育人质量。

简介：摘要：

简介：摘要为深入落实立德树人根本任务，北京大学建立"第二班主任"制度。立德树人，从本质上说是对大学生价值观和道德行为的塑造。本研究结合北京大学医学部推行第二班主任制度以来的情况，于2021年1月至2022年1月，对7名学生进行半结构化访谈。访谈提纲基于社会学习理论设计。对5万余字的访谈文本资料的编码后，提取出高校第二班主任育人机制的5个主题，分别为信任关系的建立、信任关系的强化、立德树人过程中的榜样作用、立德树人作用的内化过程和学生对于第二班主任制度的感受。研究发现主动接近学生、让学生觉得被重视、与学生有共同点更容易让学生建立信任感。以稳固的信任关系为基础的良好师生关系，有助于使学生将老师视为榜样。而榜样作用会进一步促使学生主动接受第二班主任传递的价值观，并将其内化为自己的目标，从而对积极的行为进行持续的强化，对学生的成长成才产生积极而深远的影响。本研究剖析了第二班主任制度在立德树人过程中的内在机制，证实了其育人成效，可以为高校进一步加强立德树人工作提供借鉴。

简介：摘要：目的 探讨协同育人理念下课程思政建设在基础护理学心肺复苏教学中的实践应用效果。方法 选取我院骨科2020-2021年实习生和既往实习生为研究对象，各随机抽选50名学生，分为实验组和对照组，教学内容以基础护理学中的心肺复苏操作为例。对照组采用常规的教学方法，实验组采用新式教学方法。

简介：摘要：目的 探讨“三全育人”理念下课程思政建设在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2020级和2021级首都医科大学燕京学院护理本科两个班级学生为研究对象，2021级护理一班35名同学为试验组，2020级护理一班36名同学为对照组，对照组运用常规教学方法进行外科护理学的讲授，试验组运用“三全育人”理念下的新式教学方法进行外科护理学的讲授。课程结束，比较两组学生的专业课理论考核成绩、教学满意度、人文关怀品质。

简介：摘要：《药学服务》课程团队依据国家政策、产业发展需求和药学服务的岗位需求，秉承因材施教原则和以生为本的理念，结合校企合作订单班培养，“产教学研用创”六位一体协同推进三全育人，在人才培养、产教融合、“三教”改革、教学评价、创新创业等方面做了有益的探索与实践。

简介：摘要反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用，而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造，但在目前的医学教育领域，缺少对反思性实践行动中各参与主体及功能要素的全面审视。为加强反思情境的营造，本文分析了生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式建构的内部逻辑，阐述了生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的整体协调、多元开放和动态平衡的外在特征，尝试提出生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的内外生态建设路径：平衡医学院校反思性实践育人模式内部生态，协调医学院校反思性实践育人模式外部生态，促进医学院校反思性实践育人模式内外生态双循环。

简介：【摘要】临床实践是医学生向临床医师转变的重要阶段。新时代背景下医学生临床实践教学高质量发展已提上日程，但临床实践教学存在：格局的重理论、轻实践，模式的重多元、轻精准，思政教学的重技能、轻素养等问题制约了高质量发展进程。本文旨在引入“精准混合式教学模式”融合“思政理念”，探讨现阶段临床实践教学中存在的具体问题及建议对策，以期提高教学质量，真正做到培养德才兼备的高素质人才。

简介：【摘 要】 分析高职护理人文课程思政实施现状，以护理职业人际沟通课程为例，基于协同育人视角，探讨护理专业人文课融入思政教育的实施路径，提出创建护教协同的课程思政教学团队，深入挖掘立体化思政教学资源，创新线下线上混合式课程教学模式，完善课程教学评价体系等策略，对高职院校护理专业人文课程思政建设的开展具有一定的借鉴意义。

简介：【摘 要】 分析高职护理人文课程思政实施现状，以护理职业人际沟通课程为例，基于协同育人视角，探讨护理专业人文课融入思政教育的实施路径，提出创建护教协同的课程思政教学团队，深入挖掘立体化思政教学资源，创新线下线上混合式课程教学模式，完善课程教学评价体系等策略，对高职院校护理专业人文课程思政建设的开展具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：目的 分析和探讨计划生育服务干预在降低揭西县≤30岁未生育人群人工流产后继发性不孕中的应用价值。方法 选取2020年1月-2020年12月收治的30岁未生育人群人工流产患者作为观察组，选取2019年1月-2019年12月收治的30岁未生育人群人工流产患者作为对照组，对照组患者采取普通的干预措施，观察组患者在术后采用计划生育服务干预。对比两组人流知识掌握情况、干预措施落实情况、继发性不孕的发生率及干预措施依从性。结果 两组避孕知识掌握评分比较，观察组患者高于对照组患者（P