简介：【摘要】目的：探讨医教协同背景下“医教协同护理专业学生临床见习带教手册”的应用效果。方法：选取来自云南省某二级甲等医院护理专业见习的60名学生为研究对象，分为对照组和研究组，对照组依据常规见习大纲进行见习，实验组依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册进行见习，比较两组护理见习生的见习效果及及护理见习带教满意度。结果：干预后，实验组的见习效果及护理见习带教满意度优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册指导学生见习，通过设立见习带教目标、书面化带教记录及见习作业的布置等提升了护理专业学生的见习效果，同时也获得了良好的护理见习带教满意度，是医教协同护理专业教学质量及管理水平进一步提升的体现。

简介：摘 要：目的：分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象，随机分为研究组与对照组，每组20名。对照组采用传统带教方式，即为填鸭式教学，以教学大纲为基础；研究组采用循证带教方式，依据教学大纲，查找相关循证支持资料，制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科，对比分析两组护生的综合能力评分。结果：研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组，P＜0.05。结论：在儿科护理教学当中，循证带教与传统带教存在一定的差异性，循证带教方案的效果更理想，可以提高护生的综合能力。

简介：摘 要：目的：研究跟人与跟班门诊护理带教模式对带教质量的影响。方法：选取2022年入本院门诊接受带教的实习生20名，按照不同的带教模式分作研究组和对照组，单组人员10名，分析带教的效果。结果：研究组实习生综合能力高于对照组，P＜0.05。结论：运用跟人门诊护理带教模式的运用，提升实习生的综合能力，使得带教的质量明显提升，值得运用。

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用人性化带教模式的效果。方法：试验样本为2020.6-2022.6期间在本院产科实习的80名护生，将其依照双盲法分成两组，40例录入对照组并在护理带教时选择传统带教模式，40例录入研究组并在护理带教时选择人性化带教模式，两组护生进行考核成绩的评比。结果：研究组护生理论知识、基础护理技能、专科护理技能、综合护理技能等考核成绩与对照组护生相比，P均＜0.05，存在统计学差异。结论：运用人性化带教模式不仅有利于提高产科实习护生理论、技术考核成绩，且有利于增强其综合护理能力，值得采纳和积极推广。

简介：摘要：目的：旨在分析采用人性化带教模式在妇产护理带教中的效果。方法：研究选取该院妇产科临床实习护士60名，于2021年6月-2022年7月，按不同的带教模式进行，分为两组。以传统带教方式为对照组30例，采用人性化带教模式的30例为试验组，并将其与临床实习生的综合考评及实习生带教满意度进行比较。结果：实验组的实习生护士综合评价得分和实习生带教满意度程度高于对照组（P<0.05）。结论：在妇产科的临床教学中运用人性化带教模式，不仅可以改善临床实习护士的综合考评，而且还可以增加临床实习护士带教的满意度，是一种非常有价值的带教方法。

简介：摘要：人性化带教模式可提高妇产科护理带教，增强实习护生对妇产科护理知识和技能的掌握程度，有利于增强实习护生的综合护理能力，提高实习护生对妇产科护理带教的满意度。

简介：摘要：目的：分析消毒供应室带教中存在的问题并总结有关措施。方法：对2021年1月至2022年12月期间，本院消毒供应室带教情况进行分析，总结护理带教中存在的问题，并总结完善措施。结果：结合统计可知，消毒供应室带教存在的问题主要表现在2个层面，即带教护理人员以及实习生层面，具体问题包括带教老师专业技术存在有欠缺、未明确带教目的、护士生职业素养欠缺等。结论：消毒供应室带教中存在的问题较多，会直接影响到带教工作质量，需在后续带教过程中持续进行完善和提升。

简介：摘要：目的：旨在分析采用人性化带教模式在妇产护理带教中的效果。方法：研究选取该院妇产科临床实习护士60名，于2021年6月-2022年7月，按不同的带教模式进行，分为两组。以传统带教方式为对照组30例，采用人性化带教模式的30例为试验组，并将其与临床实习生的综合考评及实习生带教满意度进行比较。结果：实验组的实习生护士综合评价得分和实习生带教满意度程度高于对照组（P<0.05）。结论：在妇产科的临床教学中运用人性化带教模式，不仅可以改善临床实习护士的综合考评，而且还可以增加临床实习护士带教的满意度，是一种非常有价值的带教方法。

简介：【摘要】随着医疗水平的不断提高，临床护理的重要性也变得日益突出。作为临床护理的关键角色，护士需要拥有专业的知识和技能，才能为患者提供优质的护理服务。然而，由于护理的复杂性和多样性，许多护士需要接受专业的培训，以提高自己的技能和素质。因此，针对临床护理带教老师的培训也变得越来越重要。

简介：

简介：摘要：止凝血检查是医学生临床实习过程中必不可少的重要带教学习内容，在夯实医学生的理论知识，强化医学生的实践操作能力方面均发挥了积极作用。针对检查专业的实习生来讲，止凝血检查在整个实习带教过程中尤为重要，既能够帮助实习生巩固理论知识，还有利于强化实习生的实践技能，在强化实习生实践能力与独立工作能力方面起到显著作用。

简介：摘要目的分析"医教协同，临教合一"培养模式下高职护生教学效果。方法使用便利抽样法选取2017年9月益阳医学高等专科学校护理专业2个班共60名护生为对照组，同样抽取2020年9月护理专业2个班共60名护生为观察组，对照组使用传统"2+1"教学模式，观察组使用校企合作"医教协同，临教合一"培养模式。第2学期结束时，通过试卷考查两组护生成绩(专业核心理论、技能操作)。两组护生分别在第2学年学习前和第3学年结束后比较其护患沟通能力、人文关怀能力、评判性思维能力、护理综合能力。结果两组护生专业核心理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)，但观察组护生技能操作成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。第3学年实习结束后，观察组护患沟通能力、人文关怀能力量表(Caring Ability Inventory，CAI)、评判性思维能力量表(Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory，CTDI－CV)、护士核心能力量表(Competency Inventory for Registered Nurse，CIRN)评分显著高于同一时间的对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论"医教协同，临教合一"培养模式用于高职护生教学中，可明显提升护生操作技能、护患沟通能力、人文关怀能力、评判性思维能力及护理综合能力，可作为培养面向临床一线的高素质、高技能型护理专门人才的一种教学模式推广应用。

简介：【摘要】目的：分析不同带教模式在手术室护理带教中发挥的应用优势。方法：将2022年1月-2023年1月前往我院各科手术室的实习护生纳为受试对象（n=33），依据实习带教模式与实习登记先后顺序令护生依次落入对照组（n=16，予以传统集中带教模式）与研究组（n=17，予以集中带教结合一对一固定带教模式）。观察护生手术室实习情况评价；护生考核结果。结果：研究组护生手术室心理适应度、手术室配合熟练度、无菌操作观念、器械物品补充与处置能力、手术室护理工作主观能动性、对带教老师与带教内容的满意度评分更高，与对照组患者相较组间统计意义突出（P<0.05）；研究者护生手术专科知识与专科技能操作掌握考核评分更高，与对照组患者相较组间统计意义突出（P<0.05）。结论：以集中授课联合一对一带教有利于提高各科手术室实习护生职业素养与专业技能水平，优势明显。

简介：【摘要】目的：评价在心内科护理带教中引入并落实人性化带教模式的效果。方法：选取40名、2021年1月～2023年1月来我院心内科的护理实习生，随机分组，各20名。观察组、对照组分别行人性化带教、常规带教，比较两组带教效果。结果：分析综合考核成绩，观察组理论知识（42.42±6.98）分、实践能力（42.96±4.48）分、突发状况处理能力（86.52±8.72）分均高于对照组，分析护生总满意率，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：人性化带教模式可帮助心内科护理实习生充分掌握理论知识，增强其实践能力，促进其综合素质及带教满意率的积极改善。

简介：摘要：目的：观察PBL教学带教模式应用在新生儿科护理带教中的效果。方法：随机将2022年4月-2023年3月在我院新生儿科实习的 44名护生按照带教模式的不同设置成观察组（PBL教学带教模式）和对照组（常规带教教学模式）。比较和分析两组的应用效果。结果：观察组护生理论成绩、实践成绩高于对照组，观察组教学效果高于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论：新生儿护理带教中应用PBL教学带教模式能够获得良好的效果，有助于实习护生学习效果的显著改善，同时在提升实习护士学习成绩和解决问题能力等诸多方面也能够产生积极影响。

简介：【摘要】 目的 观察手术室护理带教中实施不同带教模式的应用效果。方法 临床选取2019.5-2021.5在我院实习的80名护生作为研究对象进行分析，以随机数字表法为参考，将护生随机分为对照组（n=40，采用传统带教模式）与实验组（n=40，实施不同带教模式进行带教），对比两组护生带教后理论考核、技术操作考核及护生对带教老师满意度。结果 实验组理论考核成绩、操作技术高于对照组（P＜0.05）；实验组满意度92.50%高于对照组72.50%（P＜0.05）。结论 手术室护理带教中实施不同带教模式有利于改善护生实习感受，提高护生手术室理论知识、手术室护理操作技能、护生对带教老师的满意度。

简介：摘要：目的：探讨全员分层带教模式在神经内科护理带教中的实施路径。方法：选取2022年4月至2023年11月该时间段本院神经内科的实习生70例，将其分为甲乙两组，分别采用常规带教、全员分层带教两种方式，对其带教结果进行分析。结果：研究显示，全员分层带教模式应用于神经内科的带教活动中，乙组护生的实践考核成绩及理论考核成绩高于甲组，乙组护生自我评价评分高于甲组，且两组护生研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对神经内科护士实施全员分层带教，对其理论和实践技巧的掌握有积极效果，可提升其自我评价的评分，值得推广。

简介：摘要：目的：分析临床路径带教模式在肿瘤科带教中的应用效果。方法：选取2022年11月～2023年12月期间在肿瘤科实习的学生70名作为本文研究对象。采用数字随机法将学生分为实验组和对照组，对照组采取常规带教模式，实验组采取临床路径带教模式，对比两组带教质量。结果：实验组学生的理论成绩、病历书写成绩、技能成绩均高于对照组，P＜0.05。实验组学生带教合格率以及对带教的满意度均高于对照组，P＜0.05。实验组学习兴趣、学习主动性、团队合作能力、解决问题能力、探索创新能力、人文关怀水平均高于对照组学生，P＜0.05。结论：在肿瘤科带教中实施临床路径带教模式，不仅能够提高学生的理论成绩和操作技能水平，还能提高学生的综合能力，从而更好的胜任肿瘤科的各项工作，对提高实习生的专业素养和综合素质都有积极的作用。

简介：摘要：目的：神经外科病区护理带教存在的问题与带教方法。方法：结合实际教学实践，对教学中出现的问题进行归纳和分析。结果：在临床护理教学中，其教学的质量对学生将来的职业品质以及临床能力有很大的影响，甚至会对一位学生将来的职业生涯的规划和发展产生很大的影响。结论：高质量的护理教学临床护士团队，培养出一批高素质的、高水平的护士人才起到了非常大的作用。

简介：【摘要】目的：评价护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果。方法：随机选取我院关节外科接收的实习护生20名作为评价对象，将所有实习护生运用随机数字表法分成观察组和对照组各有10名，对照组实习护生给予常规带教管理，观察组则采取护理带教同质化管理，将两组带教模式取得的效果进行对比。结果：带教管理后与对照组数据比较显示，观察组实习护生的临床理论知识、护理操作技能以及护理综合能力均得到显著提升，实习期间护理不良事件发生率明显降低，实习护生对护理带教管理满意度明显提高，（P＜0.05）。结论：在关节外科临床带教中开展护理带教同质化管理模式，可进一步提高临床带教管理质量，增强实习护生的护理综合能力。