简介:摘要:戏剧作为一种综合性艺术,有着不同于小说、散文等其他艺术形式的独特的语言构成,对语言有着特殊的要求,正是由于戏剧对语言的种种特殊要求,决定了戏剧的特殊形式和特点。舞台性是戏剧文学最显著的特征。剧本的写作完全受到舞台艺术规律的制约。由于舞台只有几十平方米,演出的时间一般不能超过三个小时,因此要示剧本中的人物、场面、时间必须高度集中。戏剧文学的另一个特点,是要求有强烈的戏剧性。所谓戏剧性就是矛盾和冲突。它要求在有限的舞台空问和时间内,通过人物与人物之间的各种矛盾和冲突,来展开情节、刻画人物,推动剧情的性情,揭示社会生活的本质。
简介:摘要:戏剧与教学都是“场”的艺术,文学作为一种特殊的艺术形式,语文教育和戏剧观演有千丝万缕的联系。把握好戏剧场和教学场的共通之处,在学生初步理解的“学”的前提下,教师引导好学生自主编排课本剧,并推动学生就文本改编及表导演方面做出“评价”,能更好的推动语文教学。
简介:【摘要】 3D技术已经在我们生活中得到应用,随之而来的3D概念也就广为人知。“3D”是以影视的身姿走入大众的视野,将这一概念引入到高中语文阅读教学中,并以此构建网络环境下的戏剧阅读教学立体课堂。
简介:摘要:从美学的角度来看,人类文明目前处于语言学阶段,我们普遍使用语言作为文明的媒介,语言的形式多种多样,其中戏剧作为视听语言的一种在长达几个世纪之久的演变过程中也已经发展出了十分成熟的体系。戏剧的载体也因为摄影和电影产业的出现而转化成了如今的银幕流媒体传播,在莎翁所处的时代,人们仅在剧院欣赏戏剧,剧本的文本编写也尤以舞台上戏剧效果渲染为主,因此在21世纪的今天,我们即使没看到实景戏剧也仍然能通过书本上的文字语言和银幕流媒体的视听语言感受到莎翁剧本里充满激情的情节表达和人物表现。因此此次课作我选择从戏剧冲突入手,以莎翁剧本的最终体现形式——戏剧(电影《威尼斯商人》2004年版)的观看角度来对威尼斯商人进行分析。
简介:摘要:传统填鸭式教育阻碍学生生活力的培养,教育戏剧让学生接受“无声”的生活教育,促使学生成为会思考的“芦苇”,从而成为培养学生生活力的重要教学手段。为了有效推动教育戏剧实施,应坚持以教科书为纲,实现课内与课外教育戏剧资源相结合,分阶段推行教育戏剧。同时还应发挥师生的“主导”与“主体”作用,运用教育戏剧技巧,将“听说读写”训练渗入教育戏剧教学中,最终达成培养学生生活力的目的。