简介：

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简介：摘要在陶行知教育理论中，教师务必要对幼儿吸住许欸能力以及其相关的实际活动做出加强和巩固，从而引导其在学习或者实践的过程中通过自主的方式培养收获知识的能力，从而也避免了死板机械的学习方式，这对于教师的职责有着很高的要求，其明确的表示，教师在日常教学的过程中不经要对幼儿的自主学习能力进行启发和培养同时还要激发幼儿的潜能，解放幼儿的思想。如今我国多数的幼儿园建立了一个能够让幼儿自主阅读的区域，但是研究表明，现在许多幼儿园在引导幼儿进行自主阅读的时候有着许多的问题。在幼儿时期培养其自主阅读的能力是十分有必要的，能对自身的成长带来许多好处。

简介：陶行知是世界创造教育最早的探索者之一，他为中国创造教育奠定了基石。陶行知的创造教育思想和实践经验，不仅在三、四十年代的中国和世界教育史上金光灿灿，独领风骚，而且对当前我国的教育教学改革，仍有十分重要的指导意义。创造教育是作为对传统教育的挑战而提出的。陶行知明确坚决地主张“要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育”。

简介：21世纪是创造的世纪，是教育的世纪。21世纪的教育是创造教育。创造教育是一个系统工程，它包括学校教育、家庭教育和社会教育。本文主要论述学校教育。

简介：素质教育是近年来我国教育改革中的一个重大问题,也是教育界人士认真探讨、实践和全社会关注的问题.素质教育是什么?它应该遵循哪些原则?我们应该避免什么?应该如何创造性地实践素质教育?对于这些有关素质教育的重要理论和实践问题,天津市教育科学研究院王洪才同志在(开明出版社2000年6月版)一书中运用辩证唯物论和科学方法做出了深入全面的探讨和分析.综观全书,有如下三个特点:

简介：本文重点针对音乐创造为核心的音乐教育哲学理论进行了分析,通过分析音乐教育哲学观的含义与时代背景,阐述哲学观对音乐创造核心的价值意义,从而再此基础上推论＂如何创造音乐＂这一核心理念,并将其应用在音乐创造为核心的音乐课程当中,实现哲学观理论向现实意义的转变。

简介：摘要：在低结构材料游戏中，到来了幼儿游戏状态的改变，幼儿自由自主在材料 的大资源库中选材进行游戏，教师放手从旁观察适当介入支持，幼儿是自由自主愉悦创造的，陶行知先生的创造教育理论给了低结构材料游戏新的导向和启示，也指明了低结构材料游戏中发展幼儿创造力的新方向。

简介：自由重于创造,教育需要创造与教育需要超越是一回事,　　　　五、超越重于适应　　　　人对环境有一个适应的问题

简介：<正>现代教育含有四大概念:通才教育、智能教育、管理教育和终身教育。其中智能教育就包含了创造力的培养教育。因此可以认为,创造教育是现代教育的一个重要组成部分。一、创造教育的目标恩格斯曾指出:科学是研究未知的东西,科学教育的任务是教学生去探索,去创新。现代的创造教育正是恩格斯所讲的科学教育,其教育的目的是开发学生的创造力。创造力人皆有之,是人的智力的最高级、最有价值的部分,是人力资源中最宝贵的资源。

简介：近二、三年内,国内外发展起一门新兴的教育科学,即创造教育,引起许多教育家的注目。这是因为它适应了时代发展对培养现代人才的要求。我国要成为世界上第一流的社会主义现代化强国,需要高水平、高速度的创造力量,因此。需要大批具有高度创造能力的人才。通过不断的创造,才能使我国赶上和超过世界最发达的国家,实现我们的宏伟理想。这里根据个人的学习体会,谈谈创造教育的内容、特征和创

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简介：摘要：创造教育思想属于陶行知教育理论中的主要构成部分，社会的发展、生产力的提升都离不开陶行知先生的创造教育，同样，在幼儿教育工作中，教师也要跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，在幼儿教育活动中实施创造教育，这对幼儿未来的生活与学习都是非常有益的。笔者是一名幼儿教师，本文针对实施创造教育，培养幼儿创造力展开分析，望提供一定的借鉴。

简介：人们常说,教育既是一门科学,又是一门艺术。这表明教育科学与教育艺术是有区别的。但教育科学与教育艺术又有密切联系。教育科学是"最辩证、最灵活的一门科学,也是最复杂、最多样化的一门科学。"因此,教育科学是一种富于艺术性的科学。教育科学研究的结论(理论、规律)要有效地应用于具体的教育实践,必须借助于教育艺术。从这个意义上

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简介：<正>一、课程的背景近年来,国内外幼教专家就幼儿园课程改革问题做了大量探讨与研究,给了我们很多有益的启示。冯晓霞教授在论述国内幼儿园课程改革的文章中提出,要想真正让幼儿成为学习的主人,让幼儿园的课程与教学真正为幼儿的"学"服务,必须改变已经习惯的课程设计模式,变刚性计划为弹性计划,变教师设计为师幼共同建构

简介：创造教育,是注重在传授知识、发展智力过程中培养学生创造性、开发创造力的教育。英国心理学家、优生学家高尔顿开创创造教育研究之先河,

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简介：创造教育有坚实的实践基础。创造教育的历史演进可分为五个时期：创造教育的萌芽与兴起期；创造思维的探索与研究期；创造本质的探讨期；创造教育的共识与期；创造教育的深化期。创造着广阔的发展前景，创造教育即教育，教育即创造教育。