简介：有一个博物馆被盗了，丢失了10件珍贵的文物，好在一枚珍贵的钻戒没有被盗。警方经过多次努力也找不到线索，这时一直很冷静的博物馆馆长却提议让电视台采访他。

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简介：摘要 教师勇敢地“退”出去，放手把课堂还给学生，就能有效地发掘学生潜在的思考力，激发他们表达的热情，使之成为学生自主学习和自主发展的天地，这是创新教育转化为教学行为的策略之一。教师要让课堂充满更多的不确定困素，于风平浪静时掀起波澜，在平坦的路上设置障碍，让学生用自己的头脑思考、分析、归纳、追根求源，去伪存真，发现真理之光。

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简介：李有来的名字和他的书法十分响亮!这是我拜读完15篇评价李有来书法文字之后的感慨,是亦非亦,毋庸质疑.因为支撑这个观点的有“对于有来这个名字和他的书法,当代书坛及关注当代书坛的人,大概是无人不知、无人不晓”.此言虽然语气略显绝对,但也不失为真诚和羡慕.事实上,当代书坛比其年龄、资质和阅历,与李有来相仿者多如牛毛,但真正能够“打出来”,受到书坛青睐的并不多.李有来书坛头衔和书法成果光芒四射的背后,究竟隐藏着何许强大动力.他的成功既存在着不可欲知的偶然因素,也有着同龄人无可比拼的聪明智慧.

简介：摘要：动手操作、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式，课堂中通过摆一摆、拼一拼、理一理、分一分等动手操作活动，帮助学生激发学习兴趣，理清算法，激活数学思维，促进分析能力。本文就从数与代数、空间几何、概率统计和综合实践四个领域来阐述动手实践在小学数学学习中的重要性以及有效性。

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简介：摘要数学课堂的课前预习一直以来都是一线教师所关注的焦点，但大量事实证明，学生的数学课堂预习还是有待提高的。本文由多个案例展开了数学课堂的预习需不需要这一问题的探讨，同时提出了一些如何设计有效预习作业的可行性对策和建议。

简介：澳大利亚人“再富也要‘穷’孩子”的观念,来自于“为未来着想”的考虑——孩子长大了,早晚要离开父母自闯一片天地,与其让他们那时面对挫折惶恐无助,还不如让他们从小就摔摔打打——

简介：【案例背景】对于初进一年级、完全没有基础的小朋友来说,拼音学习其实是很枯燥的。拼音本身是汉字的拉丁化,都是一些字母,它们的形状和读音对孩子们都是极大的挑战。兴趣是最好的老师,如何让孩子们对拼音产生兴趣？这是老师们面临的第一道难题。

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简介：歹徒冲进教室的时候,老师正在给一群7岁的孩子上课。孩子们柔嫩的小脸儿,像朵朵盛开的葵花。窗外阳光明媚,世界安宁。但歹徒出人意料地冲进来了,就近抓住一个男孩,从身后抽出一把明晃晃的刀来,大吼道:不许乱动!讲台前的老师稍一愣怔,随即明白了,他们被歹

简介：小朋友，你每天都跟老师在一起，能说说老师在你的心中是什么样子的吗？或许你还在埋怨老师布置的作业太多了；或许你还在想老师手中试卷上的分数；或许你会觉得自己的某一位老师最漂亮……其实，老师身上许多的内涵在默默地影响着你，比如，一颗天真无邪的童心，一颗无私奉献的爱心……

简介：【摘要】 目的：观察针对ICU患者而言镇痛镇静护理干预的临床效果。方法:本研究采用常规护理干预与镇痛镇静护理干预的临床效果对比观察，其中研究对象自2023年1月至2024年2月本院ICU患者中随机抽取，共计抽取80例，其中对照组患者进行常规护理干预，观察组患者在常规护理基础上接受镇痛镇静护理干预，对比两组患者治疗前后焦虑、焦虑情况。结果：观察组患者治疗后焦虑及抑郁情绪明显出现缓解，优于对照组患者（P<0.05）。结论：镇痛镇静护理能够有效降低患者疼痛感，缓解患者抑郁焦虑的情绪，有利于患者的后续康复。 

简介：VAIO诞生记（一）与时俱进的VAIO概念从VAIO诞生的那天起，VAIO就被认定是SONY的“数字整合生命体”。它是一个“活”的物体，能够与使用者产生互动。VAIO市场营销负责人古海英之给在场的媒体展示了1996年VAIO诞生时推出的一张广告图。在广告的中间位置是一台当时很酷（现在看来依然很酷）的VAIO505系列笔记本电脑，而围绕笔记本电脑周围的是SONY当时众多的影音产品，包括数码相机、台式电脑和数码摄像机等。看似简单朴实的广告，却包含着SONY对VAIO寄予的厚望。

简介：摘要：把思维导图运用到小学高年级学生整本书的阅读过程中，学生通过绘制思维导图、人物形象图、主题提炼图等，不仅可以提高品鉴和阅读文学作品的能力，而且也提升了整本书的阅读思维。同时，小学高年级学生阅读素养的提高将促进学生在语文学习中的进步，符合教育部所制定的课程规范要求。因此，本文对小学语文整本书阅读之有效运用思维导图提升学生阅读素养的策略进行了深入探讨，以供参考。

简介：摘要提问是一门科学，是一种教学艺术，是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介，是提高教学质量的有效手段。本文探讨了如何在小学语文课堂中恰当的运用提问艺术，以开发学生的思维潜能和创新能力，优化教学效果。

简介：在教学过程中，教师应循循诱导，激发学生学习兴趣，以培养学生主动学习，独立思考，探索研究的习惯和分析问题，解决问题能力．

简介：周末看一电视娱乐节目，名称叫做“我来比划你来猜”，虽是比划，但是可以用语言来描述。表面每组选手得分的高低取决于双方配合是否默契，而实际上主要取决于比划者的语言描述能力，比划者描述到位，猜中的几率更高。这时我就想到我们的课堂，由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况，使教师往往在课堂上具有“主导”权利，这直接导致了教师的语言霸权，教师满堂灌，一讲到底。