简介：

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简介：在中外几千年的漫长历史长河中，产生了无数优秀人物，这些优秀人物几乎都留下了一段轰轰烈烈的人生奋斗事迹。有的气壮山河，有的铁马横戈：有的横槊赋诗，有的浅吟低唱；有的赍志而没，有的饮恨终身……不管是志得意满，还是壮志难酬，其事迹都令后人感喟唏嘘。尤其是当赍志而没时，

简介：随着年级的升高，情境与游戏的方式已经无法胜任数学课堂抓住学生的心灵的重任。若要持续让学生保持学习数学的热情，让学生享受数学带来的数学气息，就必须有让散发着数学本质气味的数学思维融进课堂教学中。一、在尝试分析中强化数学的概括意识

简介：物理复习课是以知识梳理、深化、综合应用为目的的一种课型，要注重知识结构性，体现方法指导性，着眼能力提高性．复习课必须深入理解，领会知识之间的逻辑关系，构建科学的知识体系，使知识进一步系统化；温故知新，探究解决实际综合问题的思路和方法，形成科学的思维体系，使方法进一步规律化；综合应用，全面认识概念、规律的内涵与外延，深化对重点内容的理解，澄清对难点知识的困惑，使能力进一步迁移化．

简介：摘要引导学生主动学习是教师的责任和义务，提高学生的思维能力是高效课堂教学的目标，让学生积极参与到教学的过程中是教学的关键，通过三种思维的教与学，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

简介：本文认为“右脑善于进行形象思维，左脑善于进行抽象思维”的固定看法，会导致人产生一种误解，似乎人的右脑只能进行形象思维，左脑只能进行抽象思维。作者研究结果是人的右脑除能进行形象思维外，还能进行抽象思维和灵感思维，左脑则除能进行抽象思维外，还能进行形象思维和灵感思维，而且，左、右脑的思维形式主要由拥有左、右脑的人，即思维主体的职责任务、工作性质、实践经历、其脑内存贮的调近代思维的规则以及思维实践时左、右利手决定。

简介：三种激情虽然简单,却异常强烈,它们统治着我的生命,那便是:对爱的渴望,对知识的追求,以及对人类苦难的难以承受的同情。这三种激情像变化莫测的狂风任意地把我刮来刮去,把我刮入痛苦的深海,到了绝望的边缘。我曾经寻找爱,首先是因为它能使我欣喜若狂——这种喜悦之情如此

简介：网球记者的旅行方式大体有三种:一种是只能对镜自怜的"单飞";另外一种圆满的"双宿双飞";最后一种则是可遇不可求的"群居"。"你的工作多美好啊——既能环球旅行,还能免费看球,更可以和球星面对面接触!"每当有球迷对我发出这样的感叹,我都忍不住要冲他们怒吼:"我让你整天背着电脑环球跑赛去,我让你们全家都整天背着电脑环球跑赛。"当然啦,作为一

简介：油桐真的会下油,夏日里总有那么几天,树上就开始落油,缓缓的,无风的天气里,看着就像慢镜头里的样子,慢慢地落下来。

简介：王伊尹失踪了!在高考前的一个月。这不是一个新鲜的故事。故事发生后，和所有离家出走孩子的妈妈一样，王伊尹的妈妈发动亲戚朋友、孩子的同学满世界去找。一天，两天，不见孩子的踪迹，王妈妈有点儿着急，但她能理解孩子，她觉得孩子内向，又喜欢给自己加压，支撑不了了，一时冲动，就出去放松了。

简介：我一直在想，父母跟孩子之间的关系真是奇妙无比，像我与女儿小泥，有时可以相亲相爱、亲密无问，有时又可以争吵、气愤、斗智斗勇，像水火不容的人——两代人血脉相连得把爱怨都发挥到那么淋漓尽致。

简介：感情可以分为三种，举例说明如下：．当我们远行那天，试想有三人送行。第一个人从一大早就哭着不要你走，一直拉着你的手说会一直想你，约好每天联系若干次，把你送至门口，然后回屋子里去继续看他崇拜的偶像的电视演唱会。

简介：商店有三种数量相同的，不同牌子的油漆，相同牌子的颜色相同，不同牌子的颜色不同。红色的每桶1．5千克，黄色的每桶2千克，白色的每桶2．5千克。为了方便顾客，把三种油漆都分装成0．5千克的小桶。结果“小丑牌”油漆装了280桶，“斑马牌”油漆装了255桶，“七色光牌”油漆装了292桶。

简介：　　这个小说从我开始.　　我就是那个在夕阳下转身的人,那个放下陶制的茶壶,从书架里抽出书本的人.　　我也是驾驶幻影战斗机的人,接受质询的人,在太空站里飘浮的人,在雪山上跪拜的人.我轻轻呼吸着,时间一起一伏,我闭眼.……

简介：王国维曾经在《人间词话》中说过人生奋斗必然要经过的三种境界：第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”，这是一个人在孤独之中寻找理想、寻找生命着落点的痛苦时刻；

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简介：摘要：数学是初中教育阶段中的重要教学内容，能够有效的锻炼学生的思维能力，促进学生的智力发展，但随着时间的推移，学生从初一升入初二后，在学习数学知识时便会出现一定的困难，尤其是几何证明部分。因为，几何证明中涉及了大量的知识内容和图形变化，对于空间想象能力和认知能力较弱的初中学生而言，其难度和内容要比一般数字型数学问题更加难以解决，而几何证明又在中考数学中占据着较大的分值比重。因此，在初中数学几何证明教学中，传授学生必要的解题方法和思维方式是十分必要且重要的。为此，本文将以实际的教学案例分析了正向思维、逆向思维以及正逆结合综合思维三种思维方式在初中数学几何证明中的应用方法，望在提高初中数学教学有效性和强化初中学生学习效率等方面上能够提供一些实质性的帮助。