简介:摘要随着社会的发展,汽车已进入寻常百姓家,成为人类的代步工具。与之一起发展起来的是各种各样的4S店、汽修店,汽车维修工成为不可缺少的角色。但是,随着生活水平的提高,利益的天平开始倾斜,出现了很多因为造假、维修不当等造成的事故。2016年3月,李克强总理在政府工作报告中说要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神。这是政府工作报告首次提到“工匠精神”这个词。工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连。应时代背景的发展要求,职业学校的人才培养方案中应加入工匠精神的培育。汽车维修专业的学生将来会投入到各类汽车行业当中,所以,培养汽修专业学生严谨、认真、一丝不苟的工匠精神是非常有必要的。
简介:摘要中等职业学校生源一直存在质量不高的现象,从而导致学生的职业素养不容乐观,然而社会对学生的职业素养要求也越来越高,迫使学生在学校期间提升自己的职业素养。本文将对中职机电专业学生必备能力培养进行探讨。
简介:目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生(以下简称护生)840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关(r=-0.38~-0.08,均P〈0.05);护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关(r=-0.24~-0.16,P〈0.001),与工具性求助得分呈正相关(r=0.26~0.30,P〈0.001)。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。
简介:摘要大学是个人成长中的重要阶段,大学教育是学生个人素养提升的一个很好的平台。合理的评价机制对大学教育和学生来讲是非常重要的,它不仅合理地体现出学生现阶段的学习状况,而且在学生的社会交际、人生规划扮演着不可替代的角色。本文以中职护理专业学生为代表,分析该专业学生的学业评价机制。
简介:摘要“一体化”的具体教学内容是需要与时俱进的,要不断地给“模式”填充新的内容、补充新鲜的血液,才能使其不僵化,永远充满活力。