简介:摘要目的探讨临床路径教学模式引入儿科临床护理教学中的效果。方法对2014年9月至2015年6月于我院儿科实习的81名护理本科学生按照实习时间顺序随机分成对照组(41例)与观察组(40例),进行前后对照研究。对照组实习护生使用传统的带教法进行带教,观察组实习护生使用临床路径带教法进行带教。对两组学生的操作考核和理论考核成绩及教学满意度进行比较。结果实习前两组实习成绩差异无显著性,具有可比性。实习结束后,观察组实习学生考核成绩、满意度明显好于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论将临床路径模式引入儿科临床护理实习,可以有效提高学生的理论知识与实际操作能力,提高教学满意度。此带教方法值得在临床上推广应用。
简介:摘要:目的:探讨中医护理临床教学路径在针灸康复科临床教学中的应用效果。方法:医院针灸康复科从2021年开始实施中医护理临床教学路径管理模式,2021年为实施后,2020年为实施前,实施前后各随机选择29名实习护生为研究对象,比较实施前后实习护生的管理效果。结果:实施后实习护生中医护理理论知识、实践操作知识等考核得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后实习护生对教学的满意度评分,显著高于实施前(P<0.05)。结论:中医护理临床教学路径应用于针灸康复科临床教学管理中效果良好,能提升科室整体护理教学质量,规范教学流程,提高护生理论知识和实践操作知识掌握度,护生教学满意度高。
简介:摘要目的主要探讨将临床路径教学法应用于儿科的临床教学中,观察其应用效果。方法选取我院2015年1月~2016年1月入院就职的56人儿科实习医生(其中包括临床实习生、临床进修生和未取得执业医师证的医师)为主要研究对象。将其随机分为路径组和对照组进行研究,每组各为28人。路径组采用临床路径教学法进行组织教学,而对照组采用传统模式进行组织教学,分析评价两组人员的学习效果。结果路径组的医生较对照组学习效果更好,采用临床路径教学方法的路径组的总优良率远远超出了对照组。结论将临床路径教学法应用到临床教学中,有助于增强学习兴趣,提高学习效果,是一种培养医生的良好的教学方法。
简介:摘要目的分析临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用。方法在2016年1月到2018年4月开展本次研究,研究期间随机选择在我院接受临床教学的70例实习生作为案例。据随机数字法的基本原则将所选案例划分到实验组和常规组。常规组应用常规临床教学方式,实验组采用临床路径教学。在教学完成后对学生实行考试,考试划分为理论与实践两个方面。结果实验组实习生的理论性成绩与实践性成绩均明显优于常规组实习生,成绩数据之间差异较大,达到了统计学差异(P<0.05)。结论临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用显著,可以显著提升实习生实践性操作能力,对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用,值得推广和应用。
简介:摘要目的研究规范临床教学查房提高临床教学质量影响。方法选取我院2015年9月入校的临床医学实习医师64名,在实习后,均进行规范临床教学指导,对其查房前的教学课程以及查房系统进行病例严格教学,完成教学课程后,对比2014年9月实习医师67名的课程教学结果,分析教学质量的提升情况。结果在临床教学中,应用规范临床教学可以极大的提升教学水平,与传统教学方式的教学结果进行对比后,P<0.05,表明符合统计学研究意义。结论在临床教学中,规范临床教学的查房教学方式,并通过实践教学进行教学意识提升,能够极大的提升教学水平,并帮助学生巩固自身的知识体系,并完善学生在临床工作中的个人能力提升,在临床教学中,可进行推广使用。
简介:摘要临床教学是医学教育的重要组成部分,是医学生从学校走向临床的关键时期,临床教学工作的管理与实施对医学人才的培养起着重要作用。本文从建立健全临床教学管理体系、加强临床教学质量的监控等方面来阐述如何加强临床教学管理,提高临床教学质量。
简介:摘要 : 目的:分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法:从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生,每组 40 人,共 80 人, A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学, B 组采用传统教学模式进行教学,一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照,并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果:两组学生成绩都没有不及格,但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩,并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意,而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论: PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好,并受到大多数学生的欢迎。
简介:【摘要】目的:评价临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法:汇集2022年9月-2023年9月妇产科实习学生62例为实验对象,双盲法分为探究组与常规组,每组31例。其中,常规组采用常规带教模式,探究组采用临床路径式教学法。评价两种教学模式效果。结果:探究组理论与实践成绩均高于常规组(P<0.05)。探究组团队合作、创新思维、学习积极性、实践能力得分高于常规组(P<0.05)。两组带教满意率比较,探究组总满意率高于常规组(P<0.05)。结论:妇产科教学任务重、内容繁杂,且具有较强的实践性,培养学生临床思维能力、实践能力是妇产科带教重要内容之一。但是常规带教局限于妇产科知识分析、参与查房、病历书写等,缺乏师生互动,学生参与兴趣不高,故难以达到理想的教学效果。临床路径式教学法应用于妇产科教学有利于调动实习学生参与积极性,扎实理论知识,提高实践操作能力,效果显著。
简介:【摘要】目的:神经内科教学涉及知识点多,教学难度大,学生不容易掌握,现探讨临床路径教学法在神经内科临床教学中的价值。方法:取2021年1月-2022年5月期间在我院神经内科进行实习的学生作为本次教学的研究对象,共计36人,对比两组实习学生经过不同方案教学的技能考试成绩及差错率。结果:临床路径教学组的学生无论是理论成绩、实践操作成绩以及差错率都远远好于传统护理教学组,P<0.05说明存在对比意义。结论:临床路径教学应用于神经内科临床教学,使实习生积极发挥主观能动性,运用自己所学理论知识去分析、解决问题,熟练掌握实操技能,是一种非常科学有效的实习生带教方式。
简介:摘要目的研究探讨在消化内科护理教学中应用临床教学路径效果。方法以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象,随机分组,各36名实习生。对照组运用传统带教方式教学,观察组运用临床教学路径教学,比较两组实习生的实习效果以及实习生对教学方法的满意度。结果运用临床教学路径教学的观察组,实习生的理论考核成绩(92.48±3.64)和技能操作成绩(97.25±2.85)都优于对照组,观察组实习生对学习方法有效(97.22%)、学习内容充实实用(97.22%)以及学习效果好(94.44%)的满意度高于对照组。(p值<0.05)。结论对护理实习生,运用临床教学路径教学,能有效地提高实习生的学习兴趣,从而提高实习生的专业知识水平和技能操作能力,值得推广。