简介：摘要多年来，在中国外语教学课堂中，以教师为中心的传统教学模式长期居于主导地位。教师是课堂的主宰者，学生则处于被动地位，主动性没有得到充分发挥，而以学习者为中心的交互式教学模式受到越来越广泛的欢迎。笔者通过对交互教学认知原则中的三原则有意义学习原则，期待奖励原则，激发内在动机原则的概念和相关理论分析，提出一些对课堂教学的启示，探讨如何有效提高学生学习效率，激发学生学习动机，发挥学生在英语学习中的主体作用。

简介：摘要 ：高校校园运动景观设计为基础并结合体育景观研究成果，以运动认知交互为出发点把行为主体作为研究对象作用于运动空间。

简介：摘要：随着雷达技术的不断发展，雷达显控设计也逐渐成为了研究的热点。交互认知是一种基于人机交互的设计理念，将人的认知特征融入到雷达显控设计中，能够提高人机交互的效率和用户体验。本文通过综述交互认知和雷达显控设计的相关研究成果，提出了一种基于交互认知的雷达显控设计方法，并对其进行了详细论述和分析。实验结果证明，该设计方法在提高操作效率和用户满意度方面具有良好的效果。

简介：

简介：摘要目的探讨载脂蛋白E（ApoE）基因型、睡眠问题、嗅觉问题、长期便秘及其交互作用对≥60岁老年人认知异常的影响。方法调查对象来自老年期重点疾病预防和干预项目试点调查，采用简易精神状况检查量表进行认知功能评定筛查出的1 300名认知功能异常者作为病例组，以该人群中非认知异常者作为对照组，按照年龄、性别和地区进行1∶2匹配。最后，经数据清理共1 167对病例对照组进入研究。采用χ2检验和条件logistic模型进行相应的单因素分析、多因素分析及交互作用分析。结果分析均调整了职业、饮茶、邻里交往、社会活动、身体锻炼、读书看报、打牌玩麻将、记忆变化、高血压、糖尿病、脑卒中，结果发现ApoE-ε4基因型、睡眠问题、嗅觉问题、长期便秘是老年人认知异常的独立危险因素（OR值分别为1.44、1.65、2.26、2.13，P<0.001），ApoE基因型与嗅觉问题对认知异常的相加交互作用有统计学意义[AP=0.45（95%CI：0.13~0.77），S=2.37（95%CI：1.08~5.24）]。本研究模型未发现其他因素间的交互作用有统计学意义。结论ApoE基因型、睡眠问题、嗅觉问题、长期便秘是≥60岁老年人认知异常的危险因素。ApoE基因型与嗅觉变化对≥60岁老年人认知异常的影响存在协同交互作用。

简介：本文首先介绍了认知灵活性理论的涵义及其关于学习和教学的观点；接着探讨了认知灵活性理论下网络教学交互设计的总体原则；最后从“人——机”交互和“人——人”交互两个方面，深入探究了认知灵活性理论指导下的网络教学系统中的交互设计。

简介：本文将社会网络分析法（SNA）用于两个教学案例，从教学交互的角度对异步交互中教师和学生组成的交互群体的交互模型和结构进行了系统的分析。研究认为，为了更加有效地利用异步交互促进在线学习，教师需要有针对性地对在线学习中的交互进行设计和准备，并在教学过程中充分发挥学生在交互过程中的主动性，提高对学生的关注程度。此外，结合使用多种交互工具，也可以有效地提高在线学习中教学交互的质量和效率。

简介：自从IDEO公司的比尔·莫格里奇1990年正式提出“交互设计”概念以来，交互设计在我们国家是一种非常热的设计思想和方法。交互设计引入我国以后，正好对应了我们整个国家强调转型升级的契机，受到国内设计界的热捧。

简介：摘要幼儿园主题性区域活动是介于幼师与幼儿之间的“生成性活动”，同时也是幼儿自我体验、自我建构以及自我发展的必要媒介。近年来，在幼儿教学过程中，我们应不断学习，对主题性区域活动进行研究与实践，而且已取得较大的收获。本文探讨了幼儿园主题性区域活动实施的重要性，并提出具体的可行策略，以期促进幼儿的协调发展。

简介：摘要目的观察横断纵贯交互式健康教育在骨折患者中的应用效果。方法将横断纵贯交互式健康教育实施前(2016年9月至2017年8月)和实施后(2017年9月至2018年8月)于该院住院的骨折患者各50例纳为研究样本，实施前后入选样本分别设为对照组和实验组，对照组接受横断面节点式健康教育，实验组接受横断纵贯交互式健康教育，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果实验组骨折病例干预后各测评时间点的临床认知度评分和自我护理能力评分均显著高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论采用横断纵贯交互式健康教育对骨折患者施加干预，可显著提升骨折住院患者的临床认知度与自护能力。

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简介：目的：研究远程交互式失眠认知行为对慢性失眠症患者睡眠质量的干预效果。方法：选取2021年10月至2022年3月收治的慢性失眠症患者80例，随机分为对照组40例和观察组40例。对照组采取常规睡眠干预，观察组采取远程交互式失眠认知行为干预。比较两组干预前后的睡眠质量情况。结果：在睡眠质量评分方面，两组干预前相比，差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后观察组为（9.52±1.91）分、对照组为（14.39±2.32）分，观察组评分显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在慢性失眠症患者的干预当中，采用远程交互式失眠认知行为的干预方法，能够使患者的睡眠质量得到更为显著的提升，干预效果十分理想。

简介：本研究基于107份国有企业高管团队成员问卷,对认知需求、团队氛围和决策质量之间的关系进行了实证研究.本研究剖析了国有企业高管团队认知需求、团队氛围对决策质量的作用机理,并根据实证研究的结果提出了提升国有企业高管团队决策质量的建议.

简介：目的观察社会认知交互训练对精神分裂症患者阴性症状及康复疗效的影响。方法将60例精神分裂症患者按随机数字表分为观察组和对照组各30例,对照组接受抗精神病药物治疗和精神科常规护理,观察组在对照组基础上接受社会认知交互训练。结果干预结束一个月末观察组阴性症状量表总评分明显低于对照组(P<0.01),尤以情感平淡或迟钝、意志减退、兴趣或社交障碍分量表得分下降明显;住院患者康复疗效量表总评分明显低于对照组(P<0.01),以工疗情况、社交能力、关心和兴趣分量表得分下降显著。结论社会认知交互训练能改善住院精神分裂症患者的阴性症状,提高患者康复疗效。

简介：摘要：本文旨在研究小学英语课堂中基于认知心理学的交互式教学策略。本文探讨了交互式教学策略对小学英语学习的影响，并提出了一些实施建议。研究结果表明，交互式教学策略能够提高学生的英语学习动机、积极参与程度和语言运用能力。然而，教师在实施交互式教学策略时需注意适应学生的认知水平、提供有效的反馈和评估，并充分利用技术工具促进交互学习。本研究对小学英语教学实践和教师培训具有一定的指导意义。

简介：新世纪的第二个十年已经开启，交互设计无疑是新时代的关键词。随着信息技术越来越深广地嵌入人类的日常生活，在人与机器、人与技术之间构建完美、和谐的关系成为设计师重要而意义深远的任务。交互设计的概念最早由IDEO的创始人比尔·莫格里奇提出，经由二十多年的发展，现在已形成一套相对完整的理论和方法，但因其对象的先锋性与解决方案的多学科交叉性，人们对交互设计话题的关注热烈而持续，构建起该领域生机勃勃的话语场域。《设计》杂志本期的热点话题将围绕它展开。

简介：本文对网络课程的交互给出一种定义,提出了网络课程的交互模型;将网上交互分为"基于内容的交互"和"基于过程的交互";对这两种交互进行任务分工,用于指导基于通用教学平台的网络课件开发和网络课程教学.

简介：一节好的英语课是能够让学生真正地参与到课堂中,享受学习带来的快乐,收获知识、掌握技能并运用语言的过程。交互式电子白板的即时批注、画写、遮罩、聚光灯、拖拽、嵌入Flash播放器等功能为突破教学重难点,为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能,也为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在实施北京版六年级英语上册《Lesson19Whatishewearing?》和四年级下册《Lesson21WherecanIflythekite?》的过程中,交互式白版的使用大大提升了学生兴趣和课堂效果,使师生受益匪浅。

简介：本文对网上交互式题目答案的处置与交互进行了分析归类、示例说明，并对远程开放教育中要进行的资源建设给予积极评价。

简介：摘 要：目的 探究社会认知与交互训练对精神分裂症患者心理弹性和应对方式的影响。方法 随机抽取精神分裂症患者80例为研究对象，分为参照组与研究组，每组各40例，给予参照组常规干预，给予研究组社会认知与交互训练。对比干预效果。结果 研究组干预后心理弹性评分、应对方式评分均优于参照组，P