简介：

简介：摘要口语交际是语文课堂中常用的一种教学策略，主要通过师生之间的交流来培养学生的语言表达能力以及人际交往能力。听、说是口语交际的重要组成部分，但这种听说是富有逻辑性、概括性、创造性等特点的。在实际的教学中我们应该更多的让学生参与到口语交际教学的训练之中，不断提高学生的语言表达能力以及与人交往的能力。

简介：摘要 “口语交际”在语文教学中占有非常重要的地位，对中职生来讲其意义尤为特殊。本文不仅阐述了口语交际对中职生的意义，同时也阐明了如何才能提升中职生的口语表达能力。

简介：摘要教师在口语交际课中，应当常态化地进行得体表达的训练，引导学生丰富词汇累积，理清言语脉络，先练习后展示，在听说互动中扎实口语交际活动，使学生的口语交际从说的清向说得生动过渡，从听得懂向听后能表达过渡。

简介：摘要：口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息和处理信息能力的综合训练，是学生语文素养的综合体现。而口语交际课堂作为培养学生口语交际能力的主要阵地，如何在小学语文教学中提高口语交际教学有效性，是每个教师需重点关注的问题。基于此，笔者将从“正确处理师生关系、创设合理的交际情境、注重评价角度多元化”三个方面入手，对此展开具体阐述。

简介：跨文化交际意识是指与不同文化的人交际时,对异国文化与本国文化异同的敏感度,以及在使用异国语文时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。提升小学生的英语文化感知,以及引导学生形成初步的跨文化交际意识在国际化进程加速的今天显得尤为重要。文章围绕跨文化交际意识在小学英语教学中的培养策略展开探索。

简介：摘要作为学生核心素养之一的口语交际能力,越来越受到人们的关注和重视。本文对小学语文口语交际教学中存在的问题进行了较为深入的阐述，并对产生这一问题的原因进行了分析，进而针对小学语文口语交际教学中存在的问题提出了几点可供借鉴的意见。

简介：摘要随着我国经济对外开放程度的不断加大，我国对涉外型人才的需求量越来越大，要求也越来越高，突出表现为对作为国际性语言的英语要求更加注重口语交际能力。在小学英语教学中提升学生的口语交际能力能够激发学生的口语表达潜力，培养他们的口头表达能力、沟通能力等各方面的综合能力。

简介：摘要 ：语言表达能力和语言组织能力基本可以统称为口语交际能力，口语交际能力作为非常 重要的语言能力之一，对于学生今后的学习和未来的发展有着重要的影响。因此，在小学语文教学中，语文教师要意识到培养学生口语交际能力重要性。鉴于此，小学语文教师在教学过程中要创新教学方法，加强口语交际教学，对学生进行口语训练，打开学生的语言表达能力，培养学生的口语创新思维，这也是本文的主要研究方向。

简介：【摘要】口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。从小培养学生的说话能力非常重要，尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，更应引起重视。从低年级开始，就要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

简介：摘要口语交际是社会交际工具性的最显著的特点，也是现代人必须具备的素质之一，因此培养小学生口语交际的能力显得越来越重要，创设情境，注重用语礼仪，学会倾听，组织层面互动，渗透多样的方法，让口语交际活起来。

简介：摘要：口语交际是学生交流思想、表达情感的重要方式，只有不断提升学生的口语交际能力，才能使学生学会去倾听和表达自己的想法，这对于学生适应学校交往，善用语言艺术具有重要作用。小学作为学习的起步阶段，教师务必要重视起对小学生口头语言的规范，如此才能使学生从小养成良好的语言习惯。因此，本文从情景教学，营造口语交际氛围；多元互动，训练口语交际能力；开展活动，强化口语交际能力三方面对小学语文口语交际教学策略展开了探讨。

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简介：摘要教师积极参与深入到学生中去，为学生搜集材料提供切实可行的途径，了解学生在准备过程中搜集了哪些材料，并为学生提供言语实践的形式；要实现交往与应对，不仅要求学生有表达的技能，还要有倾听、理解、交际应对的能力，这是双向的、综合性的；读书是学生获取信息最有效、最直接的手段。

简介：口语交际能力是新课标提出的对小学生更高的培养目标。在小学语文课堂中,教师和学生往往不重视口语交际能力的培养,甚至有的教师简单地认为只要作文和阅读能力好,学生的口语交际能力自然就会好。对此,以听话和说话的课堂训练为切入点,谈谈学生口语交际能力培养的重要性以及如何实现学生口语交际能力的培养。

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简介：摘要在人们的生活工作中经常用到道歉语，学会道歉是一种优良的品行习惯。有人认为，当前已经进入道歉时代。不同的道歉语分别适用于不同的场合，因此道歉语存在大量不同的种类，为了帮助人们顺利交往，创建良好的人际关系，学会道歉语具有非常重要的作用。

简介：摘要口语交际是培养学生交际能力的平台，教师评价是影响学生口语交际活动的重要因素。在此基础上，本文探讨关于小学高年级口语交际的教学策略。文章分析了当前小学语文口语交际教学存在的问题，并提出了小学语文口语交际教学的有效策略，包括创设教学情境，让学生想说；营造良好氛围，让学生敢说；做好示范作用，让学生会说。

简介：摘要：在新课程教科书中，每单元都增设了口语交际的内容，这对更好地培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。因此，口语教学要有别于语文的其他教学。低年级口语交际只要让学生做到“学－讲－听－看－简要讲述－交谈－发表意见”就行了，而中年级的口语教学，则应以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于课堂的全过程。在实际教学中从以下几方面进行：

简介：摘要小学阶段要培养小学生日常交际的能力，初步学会文明地与他人进行交流，具有最基本的口语交际能力。小学语文口语交际教学中，应打破封闭和僵化的教学模式，立足课堂，向课外、校外开放，倡导学生走进生活，充分利用学校、家庭和社会等鲜活的生活情境，有意识地进行口语交际。然而在实际教学工作中，小学口语交际的教学存在着许多误区，效果却不尽如人意，口语交际一直处在被忽视的地位。因此在此背景和现状下,教师应提高自身的口语交际教学能力,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养,还应培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯。经过多年的探索并结合工作经验，总结出以下口语交际存在的误区及教学策略。