简介：摘要：在语文教学的波澜中，作文指导始终占据着不可动摇的地位。随着教育模式的不断更新，教师在作文教学中所扮演的角色也在悄然转变，从传统的“知识传授者”逐步走向“激发引导者”。文章针对当前作文教学的挑战，提出了多样化的教学策略。以培养学生语感和表达力为基础，强调感性体验的重要性，从而激发学生的创作灵感。同时，文章倡导重视写作过程，创设积极的写作环境，并通过多媒体素材的运用，拓宽学生的视野，丰富其写作素材。文章还强调了教师在个性化教学中的价值，以及科技在辅助写作教学中的潜力。以此来应对不同学生的学习需求，并发掘每个学生独特的写作潜力。最终，通过全面而深入的探讨，本文为未来作文教学提供了前瞻性的理论支持和具体实践框架，旨在促进学生持续而全面的语文能力提升。

简介：摘要：基于新时期教育课程改革的不断深入，要求教育工作者要立足于学科实际，优化创新教育教学方法，不仅为高效完成教育教学目标，促进学生智力发育，更要关注于培养学生学科核心素养的全面发展。而语文写作作为学科育人的基础项，对整合语文听、说、读、写，实现学科全方位育人，以及提高学生语文表达能力、写作基础能力，内化学生学科情感等综合素质的全面发展，具有实际育人意义。本文就放飞心灵快乐作文——小学语文作文指导的教学实践，展开分析和论述，希望以此可以给广大相关工作者，以建议或启发。

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简介：摘要：近几年，高中作文变得越来越重要，新材料作文也越来越多，因为从学生的作文中不仅可以看出学生的写作能力如何，又可以明确学生的审题立意的综合素质。写作教学对培养学生语文核心素养有显著作用

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简介：摘要：当代教育心理学研究指出,在教育教学管理中,强化手段一般分为两类:一类是消极强化手 -惩罚;另一类是积极强化手段--赏识。实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理),而对赏识却欣然接受。因此,我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则,因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。根据这一原理，我在作文教学中注意运用赏识,把它作为提高作文教学效果的积极强化手段,收到了较好的效果。因为它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理;可以激发学生自信、自尊、服自卑、自心理。通过教师热情真诚的赏识,使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”,不断提高作文能力。

简介：摘要：翻阅学生习作，随处可见文中说大话，说空话，说假话的现象，可以说虚假作文的现象已普遍存在，屡见不鲜。这种现象已经深深地影响了学生的身心健康和作文质量。因此，进行作文“打假”便成了语文教师探讨的一个重要议题。

简介：内容摘要：“学者工夫，宁下而勿高,宁沉而勿浮。”写好作文一定要谦下扎实，深沉思考，不要好高骛远，浮浅急躁。在作文教学中，有部分老师好高骛远，浮浅急躁，造成学生写作文有“三怕”：怕写作文，怕提不高，怕丢面子。我从制定常规、激发三趣；鼓励积累，多方激励；因材施教、提供机会三方面入手让学生爱上写作，学生写起作文来不再认为是“奉命作文”，使学生对作文变“厌写”为“爱写”。

简介：摘要: 话题作文已成为近年全国中考作文的重头戏。笔者从近年的教学实践出发，由五个环节浅析了话题作文的写作技巧﹐希望对广大考生有所指导。

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简介：摘要：语文作文是小学阶段培养学生写作能力的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。然而，当前小学语文作文教学存在一些问题，如学生写作能力不足、缺乏写作启发和指导等。因此，本文旨在探究小学语文作文起步教学的有效方法，以提高学生的写作能力。

简介：摘要：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来” ，修改可以使文章更完美，主题更明确、层次更分明、条理更清晰。刀不磨不快，文章不改不好，古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改上下功夫，凡是广为传诵的有价值的名著，也无不是精雕细刻，反复琢磨、反复修改、千锤百炼而成的。学生在写完作文草稿以后到底要修改多少次呢？一次？二次？三次？可见，对作文草稿进行修改是非常重要的。

简介：随着教育改革的深入，农村语文教学的重要性日益凸显。写作是一门艺术，它可以帮助学生发展语言技巧，想象力以及创造力。但是，农村小学的写作教学存在许多问题，例如学生的阅读量不足，语文教学中从读学写的知识点突出不够等等。因此，探索适合农村小学的作文教学方法至关重要。

简介：摘要：小学作文教学一直都是语文老师的“拦路虎”，许多语文老师都在为如何提高小学生的写作能力而发愁。其实，提高小学生的写作能力并不难，只是需要一个由基础到提高的过程。本文即是从激发学生作文兴趣、丰富学生语文素材和加强学生课下练习三个角度出发，对小学语文作文有效教学进行阐述，以供大家参考。