简介：摘要“任务驱动”是在学习信息技术过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。本文就任务驱动式教学模式在小学信息技术课中的实际运用，从合理设计任务驱动和培养学生的学习兴趣来谈谈自己的看法。

简介：摘要：随着小学信息技术新课改标准有序实施，促使教师在开展教学中积极使用任务驱动模式，将学生放到教育教学的中心位置，根据学生的学习实力构建自主学习课堂，给学生开辟独立学习的时间，促使学生在完成学习任务中不断增强自身的综合素质。本文主要对任务驱动下信息技术自主学习课堂的建构进行浅析。

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简介：【摘要】任务驱动是指教师在教学过程中，以若干个具体任务为中心，以学生为主体，使学生在驱动助推器下，通过对学习资源的积极应用，进行主动探索的学习，引导学生在驱动学习中获得知识和提高课堂效率的实践活动。

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简介：摘要：信息技术是一种工具，它不仅能帮助学生学习，也可以作为一个教学手段。在小学的课堂中运用任务驱动法，能够有效地促进小学生对知识点进行理解和掌握等方面问题的解决；同时教师根据课程内容，设计合理合适且具有挑战性、针对性强的教学内容，同时还要符合小学生认知水平特点与思维方式。本文主要是通过分析目前我国信息技术课驱动式学习现状，结合当前信息技术教学模式及相关理论，提出了小学阶段科学应用任务驱动法在课堂中运用策略。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展,小学信息技术教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式难以充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和实践能力。为了解决这一问题,本文提出了通过明确教学目标,精心设计任务;创设情境,引导学生探究;鼓励合作,促进学生互动;注重过程评价,促进学生反思等措施,充分发挥任务驱动教学法的优势,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和实践能力,促进师生互动,提高教学质量,实现小学信息技术教学的目标。

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简介：在小学信息技术课中采用“任务驱动”教学法,是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动中进行教学活动。在信息技术教学过程中,学生慢慢地获得成就感,这样可以激发求知欲,形成感知心智活动的良性循环,从而培育独立探究和开拓进取的精神。在信息技术教学中有效采用“任务驱动”教学法,要注意以下几个主要环节。

简介：摘 要：随着新时代的不断发展，信息技术的教学越来越受到人们的重视，而小学信息技术的教学是为学生打下信息基本技术的最佳时期，小学生的时间相对较为充沛，其有更多的时间和精力投入到信息技术的教学活动。本篇论文就是主要针对小学信息技术的教学如何在任务的驱动下提高教学的效率和质量。

简介：摘要：信息技术是现今教学手段的一个重要的教学工具，借助信息技术的手段，可以使学生更加深入的了解，使学生在知识的掌握上更加的清晰、易懂。对于信息技术这门学科，在教学上得天独厚的利用了本学科优势进行学习，但在教学上，任务驱动法是信息技术这么学科很重要的一种教学手段。应如何设计科学合理的驱动任务构建有效并高效的任务驱动在教学模式中来激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果，是信息技术教师们得探讨的问题。

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简介：本文针对目前高中信息技术课程内容多、课时少的实际情况,通过实例,分析课堂“任务”设计的趣味性、渐进性、互动性对学生学习兴趣的影响,阐述了课堂“任务”设计对提高课堂效率的重要性和必要性。

简介：摘要现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息、以“任务驱动”组织教学过程的思想。在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法，它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“任务”设计，要仔细推敲知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。

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简介：摘要任务驱动是当前信息技术教学中广泛采用的一种教学模式，本文从合理创设驱动任务，指导学生主动建构来阐述信息技术教学中的几点心得，希望与广大信息技术教师共同探讨。

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