简介:摘要:小学数学概念是数学基础知识的重要组成部分,数学定理、性质、法则、公式等都建立在概念这一基础之上。其中几何图形概念在小学数学概念中占有很大的比例。几何形体的教学对学生初步正确认识客观世界有着非常重要的意义。对概念的正确、清晰、完整的理解,直接影响相关知识的学习。小学生由于年龄的局限,认知特点是以形象思维为主,抽象思维及归纳概括能力比较缺乏,往往导致在学习中对概念的理解出现困惑和困难。本文从教学实践及学生认知特点出发,就如何开展数学形体概念教学,探求以“做”代“讲”的教学方法,助力小学生数学几何形体概念的形成。
简介:近年来,几何画板得到了越来越多一线教师的重视和青睐.目前国内外对几何画板技术的研究相对较多且较为深入,许多优秀教师积极参与几何画板的教学探究.但在网上搜索多篇关于几何画板的文章,以及对部分数学教师调查后发现,大多数教师使用几何画板都是用于如何突破教学重难点,或较其他工具更高效呈现问题为主,即多注重教师的“教”,很少为帮助学生的“学”而设计.教师把几何画板作为课堂教学的演示工具,甚至在制作课件上花费了大量时间,但学生只能看到教师的制作成果,而不能亲自参与其中动手研究,无法在此过程中自主发现、提出、解决问题,无法很好地体现几何画板的应用价值.
简介:放暑假了,阿达有更多时间去体验馆啦。这天,体验馆刚开门,阿达就早早地到了。阿怪带他看书架上的5个正多面体。看来,这次体验和它们有关.近代数学不区分公设、公理,统一称为公理。这不是欧几里得的《几何原本》上记载的5个正多面体嘛。正四面体、立方体、正八面体、正十二面体、正二十面体,世界上只有这五个正多面体。在2000多年前,欧几里得就记录了这个结论.