简介：摘要 ： 光合作用是植物的生存本能，呼吸是生命存活的基准，绿色建筑指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源，包括节能、节地、节水、节材等，保护环境和减少污染，为人们提供健康、舒适和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。那么将 3者合为一体就是我们本次大创的主要内容。

简介：

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简介：摘要：多年来，我一直在高中教学生物学，深深地感到，学生很难正确理解和掌握生物学理论。但是生物学是学生学习中必不可少的学科，作为生物学老师，我迫不及待地希望学生获得最基本的教学知识。同时，我考虑了可以将知识传递给学生的​​教学方法，同时允许学生使用从生活中获得的知识并改善学习过程，实现和促进学生的全面发展

简介：摘要：本文立足于初中生物教学改革，以光合作用实验教学为例，运用光合作用原理和探究实验的一般过程，探讨如何提高植物（农作物）的光合作用强度。在探究实验的关键要素——自变量和因变量的设计中采用传感器实验设备，获得精确的实验结果。探讨如何提高植物（农作物）的光合作用强度，形成有效解决方案的过程中锻炼学生创新思维。本文尝试信息技术与生命科学教学整合的新途径，提升学生科学思维能力，落实学科核心素养。

简介：摘要：通过研究高考命题特点，剖析学生暴露出的问题，从而制定有针对性的复习策略。在二轮复习中通过合理使用思维导图、深挖教材、重视情境教学、构建模型、强化训练等方式提升学生科学思维能力。力求将知识内化成学生的能力和素质。本文以光合作用和呼吸作用为例，分析存在的问题并探索高效专题复习策略,望能有助于提高高三二轮复习效率。

简介：摘要：新时期课程改革，对高中生物课程教学提出了新的要求。对于学生要求其提高生物学科素养；对于教师则要求做好角色的转变，逐渐要向引导者和参谋的方向去转变。在这种背景下，对于高中生物教学的评价方法也应该与时俱进，进行重新的评价设计。本文以“光合作用”为例，对于高中生物重要概念的教学评价设计提出建议。

简介：摘要：高中生物学是一门以实验课为基础的理科性质科目，生物实验教学是SETM理念落地的重要环节。 “探究环境因素对光合作用强度的影响”因实验数据测定和处理仪器限制，只有少数基地校具备开设条件，影响了教材实验的实施。针对该问题，基于STEM理念改进实验设备、创新实验方法，突破了普通学校开设实验的瓶颈，收获了良好的效果。

简介：摘要：2017年新课标改革后，提出了生物学科素养的概念，它融合了原有的三维目标，涵盖了生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面的基本要求。若将教材中经典实验的学习过程变为模拟科学家实验的探究过程，努力激发学生学生的思维潜能，发挥他们的学习主动性。通过小组合作探究和课堂展示使其更深切地体会到科学家们富有创意的思维过程和巧妙的科研方法，从中感悟科学探索的艰辛和乐趣。光合作用探究过程，从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程”这部分内容相当重要，不容忽视。

简介：摘要：高中生物知识种类繁多且较为抽象，学生学习、理解的难度较大。模型构建应用于生物教学可以降低学生理解的门槛，解决学生知识上的缺陷，提升生物复习教学的效果。光合作用与呼吸作用同是高考命题的重点内容，两者相互区分却也有着密切的联系，本文以光合作用与细胞呼吸的综合运用为例，探讨模型构建法在高中生物教学中的具体应用。