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简介：摘要： 写作是语文教学中的重要组成部分，在语文教学中如何提高学生的写作兴趣和写作能力是语文教师的教学要点。在教学实践中发现，联系生活实际可以降低学生对于写作的畏难情绪，提高写作质量，培养写作能力。本文对于予以探讨。

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简介：阅读教学和作文教学相辅相成，两者就如健全人的两条腿一样，是语文教学的两大支柱。语文课中给学生以充沛的时间阅读文本，是语文课区别于其他课堂的重要标志。本文试图通过文本阅读教学下的写作训练探究，在初中低年级语文阅读教学中渗透作文教学，引导学生用一些分解动作来铺设高层次的写作台阶，让学生在课堂特定的环境和一定的时间内，仿照文本进行片段仿写，尽快构建起语言文字表达的最初几级台阶。

简介：〔摘要〕作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。

简介：【摘要】日记，在内容上，可无所不写；在形式上，叙述描写抒情议论随意选用；在心理上，轻松自然，因为不是“作文”。这种没有精神压力和文法顾忌的写作，一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。而“师生共写日记”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写日记的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。

简介：<正>作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是"无话可说,无话可写。

简介：时下小学生作文普遍存在“空”、“虚”、“假”的现象。笔者认为解决问题的最好途径就是让作文走向生活。这里有两个含义：让学生在生活中进行写作；让学生能进行生活写作。生活是作文的基础，生活是作文的源泉。教师要创设广阔的写作空间，作文命题要激发学生的表达欲望，并加以具有针对性的指导和激励。每一次作文教学应该是一个蕴含创意的活动。这样，学生的作文就一定能走出“空”、“虚”、“假”的死胡同。

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简介：【内容摘要】：作文是表情达意的交际工具，具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。

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简介：每次在班上布置作文的时候，都是学生抓头搔脑的时候，也是我头疼的时候。因为我所教的班级都是语文底子较差的学生，写作文对他们来说是“逼母猪上树”的事情；让我犯难的是，这些学生的作文或是缺乏引用材料，或缺乏谋篇布局，或缺乏所谓的文采……他们上交的作文可谓“千姿百态”，实在难以批改。

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简介：摘要：作文是语文素养的综合体现，小学生的写作能力直接体现小学生语文学习质量。对于小学语文教学而言，写作是一件让学生望“写”兴叹提笔维艰的难事。作文教学是一种高压、填鸭、灌输式的，教师使出浑身解数，学生依然神情茫然，苦不堪言。要改变这种尴尬的学生“被动学”教师疲劳的“教不会局面”。就要激发学生写作的内驱力，培养学生拥有一双会发现的眼睛，使他们善于观察，勤于思考；同时注意搭建平台营造氛围从小文章、身边事、开放性做起培养学生自信心，达到乐于口头和书面表达。

简介：摘要：小学语文教师理应成为一个善于激发学生的学习兴趣和学习活力的个体，也能在激发学生的活力后，让学生在正确的思维道路上，不断地提高能力，激发自我的潜力，还能让学生的思维活跃程度得到相应的提高。小学生要试着改变本人的心态和状态，又能让学生在改变本人的状态后，又能消除自我的被动姿态，还能让学生以主动探索、主动分析的状态去完成相关的写作文章，同时让学生在积极探索后，对于写文章产生感到更大的乐趣。学生要成为一个富有乐趣的个体，能用充满智慧的模式去处理自我的写作问题，继而实现突破。