简介：摘要：我国是一个农业大国，随着人们生活水平提高，对农业教育要求也在提高。目前，农业文化与农业高职院校劳动教育关系密切。农业文化融入劳动教育有利于促进农业高职院校劳动教育的发展，有利于促进学生专业实践能力发展，有利于培养学生正确的劳动观和良好的劳动品质，有利于提升农业高职院校学生学农知农爱农素养，有利于培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。分析了农业文化融入农业高职院校劳动教育的路径，以期为相关工作提供借鉴。

简介：一、农业类高职学生现状近几年来，随着高职教育的迅速发展。农业类高职校的办学途径不断拓宽，招生规模逐年扩大。从生源情况来看，五年制高职主要是由初中毕业生中的中等或中下等学生直接升人的，部分是由高考落榜生或者往届初中生通过单招录入的。生源的文化基础总体比较薄弱，成绩的差异性比较大。相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够，学习能力较差；

简介：目前,很多农业高职院校对大学语文都不是很重视,开设课时少甚至没有开设这门课程。要改变这种状况,提升大学语文课程的地位,大学语文必须先有所作为,让人们真切感受到它的重要性。通过语文课的学习,明显提高学生自身文学素质修养,提高语言交际能力,增强写作能力,有良好的应变能力等。要做到有所作为,需在教材、教师、教法、观念和能力培养上都要进行更新和转变,显出大学语文课程的特色。

简介：

简介：准确的人才定位及人才培养规格是办好农业高职教育的前提和核心。而人才定位、培养规格与农业的发展密切相关,农业发展的不同阶段,不同特点对人才要求必然不同。本文在深入分析农林类行业变革对人才定位影响和要求的基础上,从不同的角度分析农林类专业人才的定位,进一步确定人才培养规格的共性与人才培养特色规格,探讨面向21世纪我国农业高等职业教育的人才定位问题。

简介：摘要:在当下新时代的新形势之下，农业化的发展是我国现代化发展的必然要求和必要条件。对于农业的机械的发展改革也是刻不容缓的.通过多方面调节、改进我国农村产品的使用方式和拓展市场，是高职院校机械课程当下的研究的一大难题。本文主要通过提出改进高职院校农业机械的课程教学方式来展开阐述。

简介：

简介：教学模式直接关系着学校教学计划的制定、人才培养方案的实施、课程体系的设计和各门课程所处的地位与作用,制约着学生培养的各个阶段与整个过程,并最终决定学校人才培养的规格与类型,因此世界各国都十分重视教学模式的构建.本文从传统教学模式与CBE教学模式比较入手,分析了两种教学模式的特点和问题,提出了我国现阶段农业高职宜采用的一种新的教学模式--"板块式".

简介：面对农业入世的挑战和农民增收困难的现实问题，西部农业高职教育如何应对，这为西部农业高职教育提供了良好的发展契机和空间。西部农业高职应正视现状，更新观念，产学结合，发挥优势，从而加大应对农业入世和提高农民收入的力度，为西部农业经济发展服务。

简介：摘要：随着时代发展，我国城市化进程不断加快，带动了经济水平的提升，推动了乡村振兴战略的全面实施，人才振兴是基本保障。农业高职院校作为农业人才培养的重要阵地，为现代农业发展提供人才保障和科技支撑。在分析总结农业高职院校学生农村就业创业的重要意义和现状的基础上，提出推动农业高职院校学生农村就业创业策略，重点解决农业高职学生在农村如何“沉下去，沉得住，沉得稳”的问题。

简介：近些年，在农业高职教育教学改革试点工作及教学管理中，我们采用宽口径、厚基础、广交叉、多综合、重能力、倡创新的思路，重点开展了农业高职专业课程的改革与建设工作。专业课程的改革，提高了人才培养质量，促进了学生的就业和提高了学生的就业能力。结合工作实践，下面就农业高职专业课程的改革与建设，发表一些浅见，供农业高等职业教育战线的同仁们讨论。

简介：如何遵循高等职业教育办学规律，按照国家关于发展职业教育的精神，发展壮大自己，服务经济社会发展，是各高职院校共同的办学目标。近年来，甘肃农业职业技术学院始终把发展作为第一要务，立足“办特色学院，育品牌人才”，按照培养人才、科技创新和服务社会的基本职能，坚持产学研结合，积极开展校企、校乡合作，抓好示范点建设和校外基地建设，服务区域经济发展；抓招生和就业工作，实施“毕业生创业扶持”工程；大力实施“星火科技”项目，开展农村劳动力转移培训；培养综合素质高、创业能力强、有良好敬业精神和开拓创新意识的人才为根本，努力探索市场经济条件下服务“三农”的有效途径，打造有特色、可持续发展能力强的农业高职学院。

简介：摘要大学生创业涉及多领域、多行业，但是投身农业的并不多，面对我国发展的重大战略机遇，农业现代化孕育更大的创业机遇。本文就从该视角入手对高职学生投身观光农业进行问卷调查，并通过SPSS分析，试图研究和探索一条适合高职大学生在观光农业领域进行创业的路径模型，以期为更多乐于投身观光农业的大学生提供参考和借鉴。

简介：坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心。农业高等职业技术院校学生工作人员应树立“以人为本”的学生管理工作理念，坚持以学生为主体、以育人为根本，打造有利于学生发展的教育教学环境。做到管理和教育、管理和服务的有机结合，加强引导，充分发挥各种团体的作用，实现学生工作的创新，构建高等职业技术院校学生工作新体系。

简介：[摘要]通过分析高职院校学生和农业机械课程的特点，探讨在教学过程中采取不同的教学方法，以期提高学生的学习兴趣和提高教学质量。[关键词]农业机械教学方法学生农业机械化是实现农业现代化的核心载体和必要条件；是改变农业生产落后面貌，推动农业增长方式转变和改变农村经济结构的动力源。在高校农业机械是农科类学生的专业基础课程，它是讲授农业生产过程中使用的机械设备的基本结构、基础理论知识、使用和维护方法，使学生能在学习期间将农艺措施和作物栽培技术与农业机械技术结合起来，达到培养掌握现代农业装备使用和维护的现代农业生产人才……

简介：农业高职教育的根本任务是培养生产第一线的高等技术应用性专门人才。要实现这个培养目标,必须加强实践教学,切实培养学生的职业技能,适应生产实际需要。本文分析了实践教学在高职教育中的作用、地位及当前实践教学环节存在的的问题,提出了加强高职教育实践教学的几点建议。

简介：摘要：在大力推进乡村振兴战略的背景下，农业高职教育要增强为乡村振兴战略服务的责任感，促进农村资源利用效率的最大化。基于当前高职教育的发展现状，高职教育服务乡村振兴战略的重点，要充分利用自身农业教育培训的特色优势，明确专业人才培养目标，在人才培养、科研、社会服务等方面有效服务乡村振兴战略，促进人才技术技能的发展，满足教育资源需求。

简介：高职院校作为高等教育的重要组成部分的,在创业教育方面还相对滞后。文章从农业高职院校自身特点出发,结合当前存在的主要问题,提出相应对策。

简介：由于现代社会呼唤重塑工匠精神,使得以'工匠精神'为主题的职业教育理念发生了微妙的变化。面对传统职业教育的束缚以及现代职业院校追求高就业率的双重压力,造成职业院校在培养学生职业技能和职业精神两者之间存在教育理念和行为上的偏差,表现为过分注重职业技能的培养,疏于职业道德、职业操守、专业文化教育和缺乏科学的考评标准等问题。应通过校企深度合作联合育人,构建符合职业技能与工匠精神融合培养的合理评价体系,发挥'双导师'作用等途径来纠正职业技能与工匠精神的融合培养出现的教育弊端。

简介：在分析农业中、高职教育“3＋2模式”内涵及特点的基础上，提出“3＋2模式”的衔接原则、衔接内容和衔接对策，是职业教育特色建设的重要研究内容。