简介:摘要目的探讨产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响。方法将我院收治的120例初产妇作为研究对象,采取随样抽取法,将其分为观察组和对照组各60例,对照组实施常规护理,观察组实施产前护理教育,对比两组产妇分娩认知和分娩方式。结果观察组产妇的剖宫产率为10.54%(5/60),对照组的剖宫产率为36.76%(14/60),经比较,观察组产妇的剖宫产率明显低于对照组,比较差异明显,P<0.05,具有统计学意义。其中观察组的分娩知识、分娩态度、应对行为等评分明显比对照组高,两组比较差异明显,P<0.05,具有统计学意义。结论对初产妇采用产前护理教育干预,可有效提高产妇分娩知识知晓率,降低产妇的心理压力,值得临床推广应用。
简介:目的分析产前健康教育对孕产妇分娩方式和分娩结局的改善效果。方法我院于2018.1月开始,正式对孕产妇实施产前健康教育,选择1年内的100例产妇设置为观察组,同时收集在此之前1年内的100例产妇临床资料设置为对照组,分析其分娩方式和分娩结局。结果观察组剖宫产率、产后出血量和产褥期感染率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论产前健康教育可显著改善分娩方式和分娩结局。
简介:摘要目的总结并归纳产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响。方法选取60例孕产妇,以抽签法分为两组,研究组和对照组各30例,对照组采用常规护理,研究组在对照组基础上给予产前护理教育,比较两组孕产妇对分娩的认知评分及其分娩结局。结果研究组分娩认知评分为(92.35±1.08)分,明显高于对照组的(71.62±1.82)分,两者之间差异显著(χ2=12.0601,P=0.0000),有统计学意义(P<0.05);研究组孕产妇剖宫产、产后出血及新生儿窒息的发生率为10.00%(3/30),明显低于对照组的43.33%(13/30),两者之间差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论产前护理教育可显著提高初产妇对分娩知识的了解程度,有利于改善分娩结局,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨开设助产专科门诊行分娩教育对孕妇分娩方式选择的影响。方法:抽取本院2019年3月-2020年7月时期内收治的孕妇共160例,以抽签法划分为常规组、教育组,各80例。常规组采用常规产前教育,教育组采用助产专科门诊分娩教育,比较孕妇分娩方式、产程时间。结果:常规组自然分娩率为81.25%、剖宫产率为18.75%,教育组为95.00%、5.00%,数据比较有意义(P<0.05)。教育组总产程时间较短于常规组,数据比较有意义(P<0.05)。结论:于孕妇产前教育过程中,以开设助产专科门诊为导向的分娩教育模式,可显著提高孕妇自然分娩率,还可缩短各产程时间,可推广。
简介:摘要目的探讨产前护理教育对改善初产妇分娩认知和分娩解结局的影响。方法选取2014年6月—2015年6月期间在我院接诊的63例初产妇,给予产前护理模式教育,设为观察组。并随机抽取同期在我院接诊的63例初产妇,采用常规护理模式,设为对照组,调查分娩后两组初产妇焦虑、抑郁情况。了解其剖宫产率和总产程。结果在接受不同护理情况下,两组初产妇分娩后的焦虑、抑郁评分低于对照组,差异明显(P<0.05)。两组产妇的剖宫产率和总产程对比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论通过对初产妇心理特点的了解,在此基础上给予其产前护理模式教育,有利于减缓解产妇分娩后的抑郁、焦虑情绪,值得临床推广和应用。
简介:摘要目的探讨孕期健康教育对孕妇选择分娩方式的影响。方法将在本院进行产前检查的662例孕妇随机分为观察组和对照组,对照组嘱按时来门诊进行产前检查,观察组在对照组的基础上自孕20周起给予孕期健康教育;观察两组孕妇的自然分娩率。结果观察组自然分娩率明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.0001)。结论孕期健康教育可提高孕妇对孕期、分娩知识的认知度,促进其对自然分娩方式的选择,从而降低了剖宫产率。
简介:摘要:目的 分析有效产前教育对孕产妇自然分娩的影响。方法 分析我院 2017年 4月~ 2017年 9月收治的 300例孕妇为研究对象,采用完全随机数表法,将孕妇随机分为产前教育组和对照组,每组 150例,对照组孕妇常规产前检查和知识指导,产前教育组对孕妇进行产前教育后进行卡片记录,记录各组产妇分娩方式、剖宫产中社会因素比例以及巨大儿、妊娠高血压疾病、胎位异常发生率。结果 教育组阴道分娩率为 75%,明显高于对照组 51%,与对照组比较差异有统计学意义;教育组剖宫产的社会因素影响率有统计学意义。结论 有效的产前宣教能显著提高孕妇的自然分娩率,降低妊娠并发症的发生率,值得临床推广应用。