简介:摘要:小学美术教学是打开学生艺术世界的大门,创造作为儿童天性的一部分,培养学生的创造性,便是释放学生的天性,让学生在美术学习中学会表达自己。小学阶段是学生创造性培养的黄金时段,本文从小学美术教学对培养学生创造性角度进行思考,提出减少创意束缚、积累创意资源、诱发创意思维和培养故事逻辑四个维度。
简介:摘要:幼儿教育阶段落实美术教学对促进幼儿思想启蒙、素质培育均具有积极的影响,关乎幼儿艺术审美意识的塑造。此时是幼儿建立思维逻辑和思想品质的基础,孩子有丰富的想象力和创造力,美术教学是实现学生个性化发展的重要途径,幼儿阶段利用生活资源开展创造性美术教学对加强学生的审美意识培养有着重要的作用,是学习美术的关键条件。在当今幼儿教育工作开展过程中,幼儿老师应始终坚持以快乐教育的理念,注重生活资源在创造性美术教学中的利用,让幼儿在轻松快乐的氛围中全面发展。
简介:摘要:“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。学生是对话的中心,教师起引导,点拨的作用,文本只是提供了学习的例子和章法。
简介:摘要:本文从童话的角度去观照学生的写作,试图从童话揭示人性的纯洁美好对写作主题的创造性启示,童话叙事结构的奇特对写作构思的创造性启示,童话夸张、拟人、象征等手法对写作语言的创造性启示三方面来论述,浅谈“童话”对作文写作的创造性启示
简介: 摘 要:音乐教育的核心是审美鉴赏教育,而审美教育的核心则是培养学生鉴赏美创造性。音乐课程相比其他学科课程在教学活动中具有更大的创造空间,音乐的创作、表演、欣赏等,每个环节都需要极强的鉴赏创造能力。当前,在高中开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。但是,如何在高中鉴赏课中开展创造性教学,却是摆在我们面前急待深入研究、实验的新课题。
简介:摘要:本论文通过分析创造性思维培养与数学核心素养存在的联系,对一些问题进行了分析和梳理。结合自己在教学过程中的教学体验,提出了几点关于创造性思维培养方式的建议。
简介:【摘要】剪纸是一种具有创造性的活动,在剪纸活动中通过欣赏活动、剪纸活动、创作剪纸活动三种途径来培养幼儿的创造力。幼儿借助剪纸活动可以与同伴共同分享成功的快乐,提高幼儿的审美能力。本文通过实践,直接效果表现在进一步丰富了幼儿的审美情感,增强了幼儿动手操作能力,发展了幼儿的创造性思维,培养幼儿的合作、集体精神。