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简介：长期以来，初中作文教学处于一种半失眠状态。虽然学校与教师在开学初都制订了学期作文计划，确定了篇目，明确了教学目标，但这些举措大都是为应付检查。在这样的现实之下，作文教学既没有成体系的教程，

简介：摘要：随着社会的进步和教育改革的发展，人们对教育的要求越来越高。对于初中生来说，在语文教育中，提高学生的写作技巧非常重要。此外，写作教育作为语文教学的重要组成部分，在培养学生的表达能力和提高学生的阅读能力方面也起着关键作用。换句话说，写作技能是学生听，说，读，写技能的综合体现。只有提高学生的写作能力，才能不断提高他们的语言素养。因此，在教学过程中，教师应注意对学生进行作文的指导教学，使学生掌握写作技巧，进而增强学生的写作能力。

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简介：摘要：一些父母双方，或父母一方，常年在外打工的儿童，被冠以一个非常悲情的名字“留守儿童”。“留守儿童”的“留守”，既是一种无奈，也是一种孤独。无奈与孤独，势必就会让留守儿童产生各种心理健康问题。如果教师不关注初中留守儿童的这些心理健康问题，那么，这些心理健康问题就会对初中学困生的健康成长产生各种不利影响。基于此，以下对初中留守学生心理辅导模式进行了探讨，以供参考。

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简介：摘要：随着近年来我国基础教育现代化建设进程逐步加快，针对初中班级实施团体辅导已成为当前初中班主任研究的重点课题。文章在分析初中班级团体辅导内涵特征的前提下，从师生关系、个体学习效能、班级学习组织架构等方面阐述了初中班级团体辅导实施的意义，最后从建立班级立体化教学情景、建立班级内部学习文化、培养学生独立自主意识等方面总结了初中班级团体辅导实施策略，旨在全面提高班级教学组织效能。

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简介：摘 要：现代初中生毕业学业水平测试与高中招生的变化，初中数学 学科评价制度中，对学生的核心素养要求越来越高。通过本文的实践探究，对初中数学 课后分层辅导的一些实践策略与途径的探究，对不同层次的学生辅导内容和要求的层次及激励机制的不同，激发学生对道德与法治学科学习的兴趣和奠定基础，提升学生具备适应社会和自身发展的品格和能力。  　　关键词：初中数学 分层辅导  　　我国教育家孔子提出 "有教无类 "、 "因材施教 "的教育思想，可见分层辅导也是当下初中数学 科着眼于学生学习基础、兴趣和提升适应社会和自身发展的品格和能力的一种课堂和课后指导方法，针对学生的不同基础和和其它差异实施的课后辅导，让不同层次的学生在辅导过程中获得发展与提升。本文主要对初中数学 课后分层辅导的必要性和实践进行探索。  　　一、初中数学 分层辅导的必要性  　　（一）是满足不同层次学生发展的需要。由于家庭教育特别是留守儿童，小学间教育资源和学生个体能动性的差异，以及社会风气读書无用论的思想影响，加上初中数学 学科中考占分比例低，现在的初中生对本学科的学习兴趣不大，课堂积极性不高，有畏难情绪，课余时间加强对学生的分层辅导非常有必要，分层辅导不仅是夯实基础，培养学生兴趣和能力，也是满足不同层次学生发展的需要。  　　（二）是培养初中生适应中考考试要求的需要。 2019年开始，中考考试命题由过去注重考查学科基础知识，转变为在考查学生学科基本知识的同时，注重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，培养学生实践能力和创新精神，发展学生的核心素养。对于初中数学 科的课后辅导，根据学生的基础和差异，设计不同的辅导任务和激励机制，让不同层次的学生在原来的基础上再向更高一层次能力水平的题型上多要分，有带得走的核心素养。  　　二、初中数学 分层辅导的实践策略  　　（一）按基础和兴趣分层次召开学生会议，明确辅导目标  　　为了让辅导更有针对性，我在初中数学 学科课后辅导前，先通过一段时间的摸底，把班级的学生按基础和兴趣分为优秀、中、中下、后进四个层次，并分别召开动员会议，分析原因和重要性，公开辅导目标、计划和方案，鼓励每一位学生也制定具体可行的辅导目标计划，例如：在 2020年寒假，班级几乎每个学生制定了假期辅导计划，每天至少分别 20分钟进行有阅读、书法、背诵、运动、做题等，这样的目标具体化，可操作，学生才会有行动的方向和动力。  　　（二）设计多层次多向度的辅导任务，满足不同层次学生的针对训练  　　在日常课后辅导中，特别是辅导任务，有明确的、多层次、多向度的辅导任务，不仅学生的学习有针对性和目标，同时学生还在完成不同辅导任务的过程中培养了不同的思维和学科能力，从而促进学生核心素养的发展。初中数学 的辅导任务多样化，有基础知识的背诵、默写和思维导图，甚至选择题、填空题、材料分析题等。 　　（三）不同层次的学生坚持按计划打卡完成辅导任务  　　为了培养学生的良好学习习惯和韧性、毅力，我每次布置辅导任务后，都明确学生在规定的时间内完成，如背诵 10分钟，默写 5分钟，练习题 30分钟等。比如在 2020年的寒假，我给班级学生布置寒假每天要抽 2小时学习的任务后，各个环节、科目学习时间的分配多少，由他们自己根据自己的实际情况来定，他们的基础和能力不同，不能一刀切要求他们，同时要求他们自己完成后拍照上传学习群，因为有其他同学的监督，这样不管哪个层次的学生，大部分都能抽出规定的时间完成读、背、练等辅导学习的任务。同样初中数学 的分层辅导我也是这么要求和操作的，学生开始的时候有些不是很自觉，可是时间一长，就培养成为好的学习习惯了。  　　（四）老师重视检查、反馈、讲评和激励机制  　　为了更好的管理先进，激励后进的不同层次的学生，我在每次的分层辅导后，不管是背诵、默写、思维导图、知识点的抄写或者完成任务后拍照上传打卡，还是针对不同层次要求完成的专题训练完成后，我都要及时检查学生完成的情况和质量，及时总结并且把存在的共性问题在不同的层次学生里讲评，最关键的是每天、每次的辅导后，都要及时在不同层次的小组或者学习群里宣布学生的完成数量和质量，重点表扬学生做得好的和进步的地方，同时，每半个学期大总结一次，给每个层次做得比较好的同学们在全班同学面前口头表扬和颁发一些小礼物，这样对其他的不同层次的学生的起到激励的作用。  　　三、结束语  　　总之，在初中数学 课后关注学生的分层辅导，对于夯实基础和促进学生的不同思维形成，培养学生的学习兴趣和习惯，提升学生的学科能力和发展核心素养非常关键。针对学生基础和兴趣能力的不同，根据学生的学情分层次设置不同的辅导目标和任务，设计多层次多向度的辅导任务，引导不同层次的学生在规定的时间内完成辅导任务，任务完成后老师重视检查总结反馈，采用以鼓励为主的激励机制，目前看来是有很大的用处。  　　参考文献：  　　 [1]郭继荣 .《对初中数学 课分层教学的探索与实践》——《中学课程辅导（教师通讯）》 2018年 14期 .  　　 [2]张琳 .《分层教学法在初中政治教学中的运用——《读与写（教育教学刊）》 2017年 02期 . 

简介：摘要：加强对学生学习方法的辅导，是提升学习效率和学习能力非常有利的方法。通过让学生掌握学习方式，进而逐渐养成良好的学习习惯，使学生能够更为深入的了解数学，并掌握数学知识。在教师的学法辅导之下，不断的提升自己学习能力，并为之后的学习奠定坚实的基础。本文以初中数学教学为背景，探究对学生学法辅导的策略。

简介：一、初中数学特点概述1.初中数学学科特点初中数学开始具有一定的难度,也是高中以后数学学习的基础和桥梁.比如说函数问题,在初中阶段主要是简单学习一次函数,二次函数,三角函数以及正反比例函数.函数问题却贯穿了整个初中阶段的数学,并且步步深入.函数问题具有一定的难度,但无论平常考试还是中考它是以考试大题的身份出现,所占分值比重也较大。

简介：《初中生辅导》是贵州省教育厅主管,贵州教育报刊社主办,面向全国公开发行的省级刊物。为了满足广大教师教学科研的需求,应广大教师的要求,2010年《初中生辅导》编辑部将编辑出版一期增刊,拟于6

简介：摘要在传统的初中数学教学中，教师通常采用统一的教学方式，忽视了学生的个体差异。每个学生在学习水平、学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着一定的个体差异性。教师在教学时不考虑学生的个体差异不利于学生的个性发展，很容易使班级的学习成绩出现两极分化的情况。在数学教学中采用分层辅导教学的方式可以有效的提高课堂教学的效率。本文首先分析了初中数学分层辅导教学的标准和原则，然后针对如何采用分层辅导教学的方式提升数学课堂的质量提出了几点策略。

简介：摘要：初中生正值青春期，他们或多或少的会形成叛逆心理，在学习压力之下，就更加容易产生一些心理问题。在素质教育的背景下，初中生心理健康教育已经成为了教育教学的重要内容，可以 对学生进行更好的文化知识学习发挥着积极的作用。因此初中心理学科教师应当加强对学生心理辅导策略的研究，解决初中生存在的心理问题，提高心理辅导的效果。

简介：　　【摘要】构建中学生心理健康是十分重要和必要的。初中生处于青春期阶段，心理发展迅速但尚不完善，自制力不足，价值观仍不成熟。在班级中有一个特殊群体——“优秀生”，他们是班级重要的组成部分，对班级影响深远，但这部分学生的心理或多或少存在着问题，而作为班主任对他们的引导和教育作用显得尤为重要，引领学生构建良好的思想德育和心理健康，形成良好的德育价值观是班主任工作义不容辞的责任。

简介：摘要：随着社会的快速发展以及学校教育中素质教育的不断深化，学生心理问题也越来越受到重视。作为一名长期工作在一线的初中心理健康教师，深感初中生的心理问题日益突出，而学生的心理问题也同时受到了前所未有的关注。本文主要介绍初中生心理问题日益突出的具体表现，分析学生心理问题的影响因素，并提出初步的解决办法。希望社会、相关教育部门、学校、家长和教育工作者不仅要更多地关注初中生群体的心理健康问题，并能通过有效途径，运用相关的心理教育方法和手段，对学生进行心理辅导，培养学生良好的心理素质。