简介：雪儿是坡娃从狼群中救回来的一匹小马驹，它和坡娃一家在野狐峪过着宁静的田园生活。战争爆发了，雪儿被日军强行征走，身上被烙了一枚日本军营的火印。日本军官河野看中了雪儿，想把它训练成自己的坐骑，但雪儿不肯接受河野的奴役。

简介：一只小鸟悠闲地坐在一捆杂乱的网线上，它比风安静。我驻足凝望，不由得问：小鸟，小鸟，你叫什么名字？你也想上网钓鱼么？可忽地想想：哦，小鸟是从外地过来越冬的，不懂我的方言，不懂与我对话。

简介：乡村有很多美妙的声音,风的＂呼呼＂声,树叶的＂沙沙＂声,青蛙的＂呱呱＂声,小狗的＂汪汪＂声……清晨,村子里的大公鸡＂喔喔＂啼鸣,小鸡＂叽叽＂叫着,仿佛在说：＂快醒来,快醒来!＂一群鸭子＂嘎嘎＂地唱着歌,＂扑通扑通＂跳下水。小猫伸了个懒腰,从屋里踱到了屋门前。正巧,看门的大黄狗醒来了,一看见小猫就＂汪汪＂直叫,吓得小猫＂喵喵＂叫,连着后退了好几步。

简介：【教学片段】师：读一读课文第4自然段，找一找：鸟活动的场所有哪些变化？生：从笼子四周到屋里。生：从柜顶上到书架上，又到了灯绳边。师：小珍珠鸟为什么一开始只在笼子四周活动？生：在笼子四周活动，一有危险它可以立即逃回笼子里。

简介：1.钢盔和钥匙滇西抗战历史纪念馆,在国殇墓园的旁边。我第一次去国殇墓园的时候是在三年前,那时这个纪念馆还没有建好。这次的采风行程由云南作协主席黄尧老师带队,他是这个纪念馆的策划人之一,说应该先看这个纪念馆,再去国殇墓园。

简介：走进古商城，向上蜿蜒曲折的长码头、幽深古朴的窨子屋、充满智慧的天井、雕刻花鸟虫鱼的悠然的太平缸，无一不见证着古商城曾经的风华与繁盛。穿过上窄下宽的一伞巷，就来到了洪江报馆旧址门前。

简介：【片段一】依语构像,诗化心灵师：（出示广玉兰花的图片）看到这么美丽的广玉兰,你最想用哪些词语来赞美它？生：玉洁冰清、洁白无瑕、亭亭玉立、楚楚动人……师：作者又是如何赞美它的呢？（出示：＂我无法用文字准确形容……不能概括它的全部内涵的。＂）读读相关句子,你觉得作者写得如何？

简介：一般情况下，一节课的教学时间是45min，在这45min里教师按照自己精心备好的知识内容，利用一定的教学方法，借用多种教学手段（包换实验），将知识和技能传授给学生。而“片段教学”也要在更有限的时间里，在虚拟场景下，完整地呈现其中的一个重要内容，只不过更加侧重对重点知识的突出或对难点的突破。

简介：摘要作者结合自己的实际教学工作，就初中物理的片段教学谈一谈自己的体会，并重点阐述了片段教学中的模拟要素，以及如何加强课堂教学的艺术性，具有一定的实际意义。

简介：苏教版五年级下册《我和祖父的园子》选白著名作家萧红的《呼兰河传》。课文以轻松灵动的文字展现了作者童年生活的自由与精彩，将影响了作者一生的祖父和园子活脱脱地展现在每个读者面前。于永正和张祖庆两位特级教师分别执教这篇课文，成就了不同层而的精彩。

简介：<正>有什么样的教育观念就有什么样的教学,有什么样的教学就培养出什么样的学生。新课程实施的关键在教师,需要通过教学行动来落实。而先进的教学理念,只有让教师与其具体的实践情境和经验研究结合起来,才能得到有效的应用。因此,教师在新课程的实施过程中,要不断地反思、讨论、调整和转变。常思长新,与时俱进。

简介：摘要“等级+评语”这种辅以评语的批阅方式，不仅注意了学生解题的正误，而且注重了挖掘习题的智力因素。根据学生在作业中反映的动态信息，适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦。

简介：【片段一】师：宋庆龄不肯搬家,是因为舍不得这两棵樟树,这是两棵怎样的樟树？初读课文后,在同学们的脑海里留下的印象各有侧重,能用一句话来形容樟树留给你的印象吗？生：这是两棵蓬蓬勃勃、香气拒虫的樟树。师：一句话就可以表达完了。如果就这么写,行不行？生：不行,这样写过于简单,我们就不知道樟树究竟有多么旺盛的生命力,多么可贵了。

简介：生活中,一些物质是呈酸性或碱性的,如何通过实验进行酸碱性的鉴别,是很有讲究的,也是很体现教师设计和引导功底的。本文试选取教学中的一个片段,来呈现学生在老师的引导下对酸碱性的清晰而深刻的探究过程。师:请组长从左边的抽屉里取出那个托盘,这里有六杯不知名的液体,你有办法知道它们之中谁是酸性,谁是碱性,谁是中性?生:可以尝一下。

简介：本节课是人教版四年级上册语文第七单元的一篇讲读课文.课文以爬山虎为载体,借物喻人,表达了作者对叶圣陶先生的崇敬之情.文章感情真挚,语言含蓄,特别是文章结尾“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了.我在执教本节课时采用学校倡导的主体参与型课堂教学模式组织教学,现对本课中的若干教学片段进行简要回顾与评析,与大家分享.

简介：一、反思教材内容衔接，内化学科基本理念教学反思是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式，辩证地否定（扬弃）主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认识加工过程。日常工作中，青年教师习惯于依赖现有教学案例，把关注点集中于重难点的讲授，并逐渐固化为自己的教学经验，缺乏对教材内容的进一步反思，更难以辩证地否定已有的教学经验。对此，应引导青年教师进行教学反思，敢于对原教学设计提出异议。

简介：片段一：导入师：同学们，让我们一起来听一段音乐（播放音乐片段“爸爸去哪儿”）。听出来是什么音乐了吗？生：是“爸爸去哪儿”。师：我们在听音乐的时候，用到哪个器官呢？生：用到了耳朵。

简介：《认识农贸市场》是《快乐生活》教材第九册第二单元生活适应第四课的内容。本课要求掌握两个内容：认识农贸市场；了解农贸市场中的农副产品。笔者安排了4个课时来完成本课。第一课时，社区体验，总体认识农贸市场，感知农贸市场里丰富的农副产品；第二课时，课堂里学习，从实地感知迁移到书本上的知识；第三课时，巩固练习，自己设计一个农贸市场，并且在各类摊位里放置相应物品；第四课时，拓展学习，再到社区，把自己设计的农贸市场与实际菜场相比较，认识其他类摊位。

简介：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式。人格健全者应在教育条件的作用下形成统一的人生观和世界观。高中生在高中阶段的成功离不开自己良好的人格，人格的作用大于智力的作用。如何利用历史教学情境优化学生的人格，笔者谈几点粗浅的看法。

简介：苏教版小语教材四下《黄河的主人》一文,以其生动形象的语言,既向我们展示了中华民族的母亲河——黄河不可阻挡的磅礴气势,又为我们描绘了黄河上的主人——艄公,在那滚滚黄河上的那份勇敢和智慧,镇静和机敏。如何解读这样的气势？如何面对这样的场景？如何诠释课文中的人物？读出＂万千姿态＂是笔者执教时最佳的选择、最优的路径。