简介：摘要：在当代教育理论背景下，为了优化学生与教学之间的关系，需要始终让学生处于主体学习的地位，而且学生作为教学过程的核心以及学习活动的主要内容，需要以帮助学生学会学习、提升学习质量为最终目标之一，促进课堂教学的合理发展。在探究学生历史学习策略时，还要关注学生学习问题，通过学习与教学工作协调发展等形式，帮助学生有效掌握历史学习策略和历史学习方法。在历史实际教学中，良好的学习策略和学习方法，可以将学生学习的自觉性和自主性发挥出来，还能帮助学生克服学习上的困难，强化学习质量。良好、正确的历史学习策略与方法，也可以推动教师改进教学，强化教师的教学水平。学生历史学习策略和历史学习方法二者之间的情况是密切相连的，通过探究历史学习策略和方法，可以推动历史教学的合理发展。

简介：摘要：阅读是人们接受新知识的重要途径。不管是出于高考的目的也好还是发展学生的个人素质，阅读能力的获得是基础。历史课堂的教育目标其中之一就是培养学生的阅读能力。历史新课程改革的发展和深入，历史统编版新教材的使用，需要高中学生具备更加高水平的阅读能力。很多学生大多都存在不会阅读史料，史料阅读量不够以及对于课堂阅读不感兴趣等一些问题。本文将探讨阅读在历史学科中的重要性以及提高学生阅读能力的方式方法。

简介：摘要:顺应时代发展潮流，智慧课堂应运而生。智慧课堂使授课方式多元化，师生互动个性化，作业模式多样化，为教师的初中历史教学开启了一扇新时代的学习之窗。智慧课堂可以从多方面、多角度、多方式入手，使导入更加新颖有趣，使教学内容更富于生活化，增加教学方法的多样化多元性，使历史教学别出心裁 。

简介：摘要：初中刚刚开始接触历史课程。许多学生发现历史知识很无聊，与自己的知识相去甚远，并且缺乏正确的学习目标。在教学过程中，教师还更加注重学生的学习成绩，而忽略了基本的素养教育，这对学生的历史兴趣和学习习惯的形成极为不利。在新的课程改革背景下，迫切需要改变中学的中学历史教学。本文基于核心素养，对初中历史教学方法进行优化研究。

简介：摘要：为进一步提高高中历史教学质量，本文主要针对现阶段高中历史教学中面临的挑战；优化与完善高中历史教学的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。

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简介：【摘要】艺术教育要指向培养学生对美的理解，这是提升学生健康审美情趣的必然途径。历史学科旨在培养学生正确的历史观、人生观和价值观，通过古今中外基本史实的了解和把握来落实核心素养，最终要使学生成为合格的社会公民。本文综合运用个案研究和定性研究的基本方法，通过对《虎溪三笑》分析发现艺术教育要以历史背景为依托才能更好的启迪心智，同时艺术作品也成为了历史教学的必要载体，两者之间形成能动的辩证关系。

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简介：　　摘 要：初中历史学科素养教育的落实要利用学案和初步朗读的教学方式，实现对历史学内容的初步感知;要推行概念教学活动，让学生对历史学的内容进行整体感知;要利用图片和图示来确保学生对所学的内容能够深入感知;要推行问题式教学，让学生的感知能够有辩证思考的方向;要进行单元教学后的总结，最后落实感知效果，实现学生健全品格、智力、道德水平及历史审美能力的提升，促进学生民族精神的发展。本文整理了初中历史学科素养教育的内容与方向，提出了初中历史学科素养教育的落实对策。

简介：摘要：学习兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生探求新知和获得能力的一种欲望。采用成语故事设计新课导语，能激发学生的学习兴趣，吸引集中学生的注意力，造成思维悬念，引发学生深入思考问题。

简介：摘要：与时俱进的新世纪，在教育学生历史方面需要培养其核心素养，这个话题也是世界性的热门话题。本文通过了解历史学科的本质，通过教学不断培养中职学生历史学的核心素养科，创新教育方法，促进学生全面发展。

简介：【摘要】随着社会发展越来越好，人们对于教育也逐渐有了新的认识，传统教学应该被改变，新课改使得教育应该重在培养学生的核心素养，而不是一味的灌溉式教学。分析现如今我国学生的学习情况，讨论了高中历史应该如何培养学生的核心素养，从而为历史老师提供一定理论参考，促进我国历史教育的发展。

简介：摘要：随着教育领域的发展，教师在教学中愈加重视学习兴趣的培养，良好的学习兴趣是学生学习的原动力。历史教师在教学中培养学生学习的兴趣，有助于增强学生对历史知识的理解，提升学生学习的有效性，培养学生良好的学习习惯，以此不断提升学生学习的成绩。为此，本文将从培养中职学生历史学习兴趣的必要性出发，以此阐述具体培养中职学生历史学习兴趣的方式方法，为历史教师提供建设性的教学理论。

简介：摘 要：初中阶段是学生第一次正式接受正规历史教学的时期，在这一时期，由于学生对历史缺乏认知，再加上历史教学方式存在的死板等原因，使得学生在进行历史学习时常常感觉到困难。而改变这一情况，就需要教师对学生进行历史学习方式的指导。

简介：摘要：改革方案的内涵在于对学生综合能力的考查和学科核心素养的深化与培养，因此，教师在教学过程中应当着重培养学科核心素养，削弱乃至摒弃以往应试心态在高中教育阶段的深刻影响，重新调整教学重心与教学方法，使学生在学科学习中获得真正有价值的能力提升。针对高中历史学科而言，其核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面，教师应当针对这五方面内容进行重点强调，使学生以建构历史核心素养为目标去进行高中历史课程的学习。

简介：摘要：随着新课标的教育改革，教学的步伐也在不断的前进，对现有的课堂管理模式也提出了全新的需求。在这样的历史背景下，对高中历史课堂也提出了全新的教学需求，就是在鼓励学生全面发展知识的基础上，训练学生的独立思考能力，并提供一种积极开放的课堂环境。

简介：摘要：在高中历史教学中，学生需要掌握的知识很多，很多学生不能正确意识到历史学习的重要性，导致对历史课不感兴趣。针对高中历史学习难、学生学习积极性不高的学生，提出了“学研能力的培养”的教学方法。本文对高中历史学研能力的培养进行浅谈，以为广大的高中历史教师提供参考与借鉴。

简介：摘要：近年来随着新课教育的改革，历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的，历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。

简介：【摘要】高中历史的学习存在一定的难度，书本内容偏枯燥，如何培养学生对历史学习的积极性，尤其是女生对历史的学习缺乏兴趣，人们常说兴趣是最好的老师，如何培养学生的兴趣就成为学习历史的首要任务，本文从明朝时期移民入滇的地方史来培养学生对历史学科的兴趣。