简介:文言教学是中学语文教学的重要内容,它担负着传承文化,打好学生“精神底子”的重任。《普通高中语文课程标准(实验)》,在新世纪重构语文教育理念,对文言教学目标作了更为科学的界定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”为此,2003年秋季,新编高中语文教材文言文单元作了相应调整,精选并科学编排了诸多名篇。笔者有幸成为新编教材的实践者。然而,在一年的教学过程中,欣喜之余,有时也不免郁闷:一篇通俗易懂的文言文,教材何以仍要有如此多的注释?教材这种“嚼烂了喂”的做法,是否也是当前学生文言阅读能力不尽如人意的一个重要原因?种
简介:《经济与信息》1999年第3期刊登了关于中国经济和社会发展动向的十大关系。现摘登其中五大关系。宏观政策的调控力度:“积极”与“适度从紧”的关系坚持适度从紧的财政货币政策,是我们经历和总结改革开放以来多次正反两方面情况得出的一个重要经验,也是我国经济体制和增长方式没有得到根本性转变以前必须长期坚持的宏观调控的总的基调。应该看到,“适度从紧”是需要坚持的长期性方针,并不要求在经济发展的各个时点和各项短期政策都要一味从紧。适度从紧同时也是要求从紧适度,过紧或过松都不符合适度从紧的精神。目前,我们既要大胆继续推行积极的财政政策,又要明确这是在特殊条件下实施特殊政策,仍必须在适度从紧、平衡财政的总方针指
简介:真的“一拨就灵”吗?卓松盛(特约撰稿人)笔者与热线电话的缘份,始自1987年。那年夏天去广州出差,适逢国内第一条青少年热线电话在秘诞生,笔者饶有兴趣地听取了有关情况的介绍,回北京后为这个新生事物撰写了一篇冲动的赞美文章。一搁六七年,社会环境发生了不小...