简介:不久前,笔者承担了苏州市公开课教学任务,执教人教版“英国君主立宪制的建立”一课。《普通高中历史课程标准(实验)》对本课的学习要求是:“了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。”从中我们可以看出,对“特点”的理解一定是基于对史实的了解。纵观英国历史,《权利法案》确立了议会主权,责任制内阁的形成实现了国王真正的“统而不治”。在备课过程中,我深感史实认识不清会严重影响对“特点”的理解。因此,我结合自己的阅读积累,对教科书内容进行深入思考并条分缕析,意在使教学内容主干清晰、细节充盈。在备课过程中,我校的沈为慧、沈克学两位老师也积极参与,提出了他们的看法与建议,对我深有启发。下面以理清“责任制内阁的形成”这一内容为例,谈谈备课过程中的做法与认识。
简介:毛泽东的两类矛盾学说一直是当代中国社会冲突治理的指导思想。从历史上看,该学说在实践中有平和、暴烈和柔弱等三种反差极大的表现。本文致力于将这些表现统一起来解释,以探寻该学说在实践中发生变异的规律。本文认为,中国政治体系构造和运作的基本逻辑是人民政治逻辑。基于该逻辑,国家一方面享有极大的专断权力,另一方面对政治环境的变化十分敏感。这使国家对权力的行使具有显著的策略主义特征。两类矛盾学说在实践中表现出的平和、暴烈和柔弱等三种面相,虽然差异极大,但本质上都是人民政治逻辑在不同政治形势下的具体展现,即都是国家以人民政治逻辑赋予的专断权力为基础,再斟酌具体的政治形势予以策略性调整的结果。在当前,如果不注意反思和克服人民政治逻辑的固有局限,中国的社会冲突治理将难以走出革命复生革命的困境。