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简介：摘要：语文是小学生要学习的重要学科，识字教学在语文教学中也起着不可获取的基础作用，学生更好的识字也会为语文的学习打下扎实的基本功，这不仅会影响学生当下的学习，更有利于学生未来的发展。而在识字教学的现行模式下却存在着很多的问题，对于教学质量也有不良影响。四导四学作为素质教育下的新兴教学模式，可以科学的提高教学效果，教师可以探索其在小学语文识字教学中的应用，从而推动识字教学的更好开展。

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简介：摘要：“四导四学”教学法是在传统的导学手稿教学基础上发展起来的一种新的教学方法。它具有指导性、自主性、生成性和适切性等特点。为了更好地实施“四导四学”教学，教师应明确教学目标，激发学生的学习兴趣，建立多元化的评价体系。

简介：新课标强调每个学段在每天的语文课安排10分钟写字，源于令人堪忧的写字现状。《课表》对识字写字的“实施建议”中明确指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重点教学内容”，识字写字不是中年级课堂的点缀，而是重要的教学内容。

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简介：在从“师本位”向“生本位”教学模式转变过程中，教师起到了“主导”作用，扮演着“四导”角色：做教学活动的“导演”，做创设情景的“导游”，做发表见解的“导播”，做释疑解惑的“导航”。而主体是学生，学生是整个教学活动的参与者和实施者。

简介：摘要：四导四学教学模式是近年来课堂中有效改革的教学模式之一，旨在引导学生自我学习，让学生对学习产生自己的方式方法，这样无论对学生还是老师来说都是非常有意义的。而小组合作探究解决问题也是一个对提升学生自我学习能力非常有效的方式，因此在四导四学教学模式中的前提下，可以让学生们组成小组，合作探究解决问题，这样教学效果会更好，同时也更需要老师们更加细致的去完善每个环节。

简介：摘要：“导学练评”四步培训法是从培训实际出发，依据培训目标和学员的认知学习规律提出的。该培训法内涵是以教师为主导，以学员为主体，以学练为主线，以自主探究为主法，以评价来调整导学练。该法体现出了“高效、自主、探究”的精神，全程呈现以导促学、边学边练、边练边评、学中有练、练中有学、评贯全程、有主有次、相互融合的教学相长氛围。

简介：赵体楷书，运笔纯正简易、柔中带刚、流利自然，结体宽绰秀美、重心平稳、形体端庄，稍微收敛便成楷书，稍微放纵便成行书，介于行楷之间，容易上手，非常实用，很适合初学。要想学好赵体楷书，必须坚持以下四项要领：

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简介：中国历史悠久,文化博大精深,诗歌自古以来就散发着淳香,以语言含蓄、用词精练、意境深远而传唱千年,至今仍深深吸引着现代人醉心其中.怎样学习古代诗歌,这成了我们教学的难点,须知毕竟古代诗歌离现在的时间太久远,语言晦涩难懂,学生的兴致并不高.笔者认为我们不妨从＂文字、文言、文学、文化＂来完成对古代诗歌的鉴赏.

简介：<正>曾子曰:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?【注释】①曾子:孔子的弟子。日:每天。③三省吾身:三,指下文说到的三个方面,即“为人谋”“与朋友交”和“传”;省,即反省;吾身,即自身。这句话的意思是说:从以下三个方面进行自我反省。谋:谋划办事。忠:指尽心尽力。交:交

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