简介：摘要：陶行知先生说：“我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然的花草树木、青山、绿水、日月、星辰。”。大自然是一位奇妙的老师，他既能培养孩子的美感，又能激发孩子的理解力；能向孩子们展示出最伟大的东西，并能使孩子的身体得到休息，让孩子充满灵气。我们应该让孩子走进自然，亲近自然，感受自然，体验自然，唤起自然的爱，探索自然的欲望，保护自然的意识。

简介：

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简介：【摘要】本文主要从中学生居家在线学习的评价及干预机制进行阐述说明。在当前计算机以及网络通信技术全面发展下，在线学习已经得到了初中生的接受。反馈是学习的主要阶段，是任何教学形式中不可缺少的环节，线上反馈是网络环境发展下学习者以及系统的互动，弥补了传统教学当中空间的限制，有助于教师给予学习者恰当的教学鼓励以及个性化的指导。但结合实践研究来看，居家在线教学还存在一定的问题，降低了学生线上学习的参与度，由此影响了实际教学质量的发展。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推进，学生的综合素质教育备受社会各界的广泛关注，高中化学学科作为一门基础性学科，对培养学生的学科素养以及动手实践能力都有着重要的影响。学生在参与到化学课堂教学活动过程中，由浅到深，逐渐过渡到深度学习状态，才能够掌握化学知识内容，达到学以致用的目的，而教师应当结合学生的实际情况，科学合理的设计评价活动，并全面落实到实践教学环节当中，从而进一步提升化学教学效果，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

简介：摘要：随着新时代的来临，中学教学方式也随着时代发展而发生着翻天覆地的变化，传统的教学方式已经不再符合当前的教育要求，那么教师们将会把小组合作学习模式导入中学教学中来。本文根据中学生的思维特点，分析了小组合作学习模式引入中学教学中的价值，并简要阐述了该模式的导入方式。

简介：摘要：学习过程评价是区别于传统教学评价的一种教学模式，传统教学中的评价是根据学生最终的成绩进行评价，而学习过程评价则是关注学生在学习过程中获得的学习体验和学习能力。包括三维教学目标中的三项要求，将量化评价方法与质性评价方法相结合，是一种适应学生身心发展的评价方式。本文主要从突出学生主体、确定评价内容、实施多元评价三方面，展开论述高中学生数学学习过程评价的策略。

简介：摘要：在当前基于核心素养培养的教学背景下，教学评价贯穿于教育教学的整个过程，不论是在哪个教学阶段，教学评价都伴随着不同的知识进行反馈和评价。中学数学教学评价是根据本阶段的学科属性进行开展的，从学生数学学习的初始阶段出发，探究在核心素养的要求下对学生进行教学培养，其次是在教学过程中对课堂进行改善。

简介：摘要：在评价内容、指标和构成等问题上，学生对“评价什么”的问题进行了探讨。通过理论梳理、教师访谈、德尔菲专家问卷等，对高中体育教师的健康行为进行了评价。健康行为是一种外在健康行为，受健康观念的支配，表现为学习行为、学习应变、学习健康管理、学习中的安全意识与能力。

简介：摘要：小学数学非常考验学生的逻辑思维能力和推理论证能力，思考数学知识、把握数学规律是一个长期而复杂的过程，在此过程中学生需具备良好的数学探究能力，调动数学思维和推理思维，才能实现数学理论的有效学习。所以小学数学教师要帮助学生掌握解决数学问题的正确方法，完善教学方法，创新教学模式，促进探究式数学课堂的建立，引导学生在探究式的数学课堂中，提升数学核心素养。本文着重探讨建立小学数学探究式数学课堂的教学策略及其意义。

简介：摘要：中学数学的深度学习是新课改后的重要落实点，也是培养中学生数学素养的有效途径。因此，中学数学教师要明确数学教学的核心目标，创新教学课堂，发展学生的思维空间，营造和谐互助的学习氛围，在课堂中引入多样的教学方法，让数学课程发挥出其独有的特色，进而提升中学生数学的思维能力。

简介：摘要：中学物理教学离不开深度学习的理念。在中学物理教学中，教师必须大力培养学生的深度学习能力，把深度学习理念应用于现实的教学中。帮助学生打破知识阶层的限制，使学生在理解的基础上对物理知识进行深度学习的把握。促进其物理综合能力的进一步提升。

简介：摘要：习近平主席号召全国人民开展党史学习教育。二十大后持续开展党史学习教育，推动党史学习教育常态化长效化。党的教育事业强调培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，所以在中学生群体中开展党史学习教育，以渗透在学生德育中的五种方式，学习党的百年光辉历程，用党的作风、党的思想、党的方针、党的成就，筑牢学生的思想根基，激发学生“爱党”热情，引领中学生成长步伐。

简介：摘要：发展性评价作为一种新型的学习评价方式越来越受到重视，在新课改中也发挥着日益重要的作用，本文立足于合作学习模式可能出现的问题与存在一些不足的现状，分析探讨发展性评价对合作学习模式中的学生所具有的借鉴价值，希望对教师进行学习评价有所启示，结合发展性评价自身的优势，以期促进学生合作学习能力的提升。

简介：摘要：注重学生综合素养的培养，建立了合理的学业性评价系统，重新设计评价模型与评估策略，把“学业性评价”系统运用到了初中化学课程中，力求增强学生的独立学习能力，推动思维发展，让每个学生更加愿意读书、善于学习。学业性评价就是“鼓励学员快速发展，引导老师加强和改进教学实践”为目的的内在非正式评估。它是高效课堂教学的一项有机组成，学业性评价的方法就可归纳为：(1)改善课堂提问方法，加大解答“等待时间”；(2)改善作业反馈品质，促进学生深入反思。

简介：摘 要：随着新一轮课程改革的推进，数学课程的基本理念、数学教学目标、数学学习方式、数学课堂教学以及数学学习评价都发生了变化，中学数学教师需要转变教育观念，掌握现代数学教育理论。

简介：摘要：重视培养学生的探究性学习能力，既是教育发展的要求，也是实现学生全面发展的必经之路。其中，物理作为初中阶段的一门重要学科，更应发挥出课程教学的作用，借助物理实验培养学生的探究性实验能力，从而在此过程中不断挖掘出学生的学习潜能。下面本文以初中物理实验内容为例，探讨培养学生探究性实验能力的方法。

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简介：【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：重视幼儿的学习品质。学习品质主要指的是学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质。那么良好的学习品质不是一朝一夕中能学会的，而是日积月累，不断坚持中“潜移默化”的过程形成的。那么有什么方法能吸引不同年龄段幼儿相互学习品质，形成良好的学习品质。当然游戏是幼儿学习的不错选择。寓教于乐，既能激发幼儿的兴趣，又能支撑幼儿“玩”下去。

简介：摘要：随着新课程标准的日益深入，幼儿的学习要求以直接经验为基础，在亲历中学习，游戏是《幼儿园体验式学习与发展课程》的核心理念。作为学前教育工作者要考虑幼儿的年龄因素，游戏是幼儿快速接受学习的方式，应投其所好，将游戏与幼儿大班数学教学相结合，以提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿发展。如何在数学教学中融合游戏教学，进而开展有效教学，是本论文研究方向。