简介：本研究在多模态理论框架内，设计了多模态听力训练模式。以在前测中具有相当听力水平的两个班为实验班和控制班。两个班在授课教师、教学内容、教学时间和教学进度保持一致，不同的是实验班接受了为期三个月的多模态听力训练模式。实验结束后的听力测试和调查表明，实验班学生的成绩明显高于控制班学生的成绩。在此基础上，本研究探讨了多模态对传统听力理解观的挑战和多模态教学与多媒体教学的差异，构建了听力学习行为模型。

简介：结合Halliday的系统功能语言学的语言的三大元功能理论,发现目前一些高校非英语专业口语教学模式仍然沿用的传统单模态教学模式,即强调以书本为主的口语教学法存在诸多不足,忽视人际功能的激发。通过运用多模态口语教学模式,并结合定性和定量分析后,笔者发现,在很大程度上可以有效提高学生动态语篇的分析能力,协调发展语言的三大元功能平衡发展,很好地把握了动态语篇中人际功能的＂收＂和＂放＂。这一模式寄希望有助于高校非英语专业多模态口语教学的开展。

简介：随着隐喻研究的不断深入,人们发现隐喻的外化手段不仅仅局限于语码模态自身。本研究以广告叙述中的隐喻为关注对象,分析了广告叙述中的多模态隐喻类型和意义构建,指出多模态隐喻打破了传统隐喻显现手段的束缚,创造性地构建理解模型和语篇意义,使得广告诉求更直观更生动。

简介：本文首先对多模态进行了简要的阐释，接着指出多模态研究的常用方法：社会符号学研究方法、系统功能语法的多模态话语分析方法（SF-MDA）以及多模态互动分析方法。而SF-MDA研究方法中，元功能思想的影响非常深远。文章随后对多模态研究的主要领域进行了梳理：和声音相关的研究、和动作相关的研究、图文关系的研究以及多模态识读的研究等。综上所述，对多模态研究方法和研究领域的阐明有利于多模态研究的进一步发展。

简介：影像学检查是肿瘤检查的重要方法,但传统的检查方法已难以满足临床需要。随着正电子发射计算机断层扫描(PET)/CT、单光子发射计算机断层扫描(SPECT)/CT在临床上的广泛应用及PET/MRI的研制成功,实现了解剖显像与代谢显像结合,大大提高了肿瘤的诊断效能。因此,多模态影像技术得到越来越多的关注。

简介：阅读是信息的输入，写作是信息的输出。图表教学是最直接明了的一种教学方式。本文介绍了如何通过图表在读与写之间架起一座桥梁，让学生在阅读中所学的知识转变成一种能力。以读促写、以写促读、读写结合，产生双赢的效果。

简介：与发达国家相比,我国在多模态话语分析方面研究起步时间比较晚,目前依然处于起始阶段,相关的论文一般都集中在多模态话语分析的理论框架阐述和英语教学应用.通过研究电影语篇,分析了一些多模态话语分析在电影语篇中的关键作用.

简介：摘要少教多学，让学生主动参与课堂教学活动中来，让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动，使学生学得有趣、有效和有用，从而更好地提高课堂教学效率。

简介：多读多写,读写结合,这是语文教师在写作上的经验之谈,要练好作文基本功,就必须勤读善写,将阅读与写作有机地融合在一起。这些年来,我们有些教师在对学生进行作文训练时,只讲求提高作文水平的技巧,寻找提高写作途径的绝招,却忽视了作文的基本功训练,没有协调好阅读与写作的关系,结果欲速则不达,不能收到应有的写作效果。＂台上一场戏,台下十年功＂,没有扎实的文字功夫,没有较好的写作基本功,

简介：本文运用多模态分析方法，以汽车平面广告为例，分析解读了其再现意义、互动意义和构图意义。认为要理解其创意，光靠画面的概念解读和文字解说远远不够，更需要图像观赏者的想象力、揣测力和经验背景。同时指出，广告创意很大程度来源于消费者和不同社会群体的心理需求，反映了其与消费者的情感和态度的关系。

简介：摘要传统的课堂教学方法不利于学生临床思维能力的培养，儿科课堂教学应探索新的教学方法。根据授课内容、授课对象运用多媒体、病例讨论、情景设计等多种模式结合进行教学，充分调动学生的自主性，培养学生的临床思维，培养实用型人才。

简介：“超越句子的语言”、“运用中的语言”，以及“话语即社会实践”是“话语”界定中影响较大，也是争论较多的几个。而从社会、文化、哲学、文学等角度对话语的界定又展示、预示了话语分析取向的多样性。话语分析关注话语、参与者和交际情景，注重交流过程；在现代社会，随着多媒体交流技术的普及，还需要进行跨媒体，多模态的探讨；目前，话语结构的研究及其成果构成了话语分析的主要方面和进一步研究的基础，而对话语的功能、目的、权势关系等方面的研究已引起人们的重视，多模态话语的研究已纳入诸多学者的视野。结构与功能、单模态与多模态的结合是今后话语分析发展的趋势。

简介：

简介：本文以上海市部分高校为例,分析了党组织利用互联网开展活动的现状及存在的问题,对如何运用多模态路径创新党组织的网络活动方式进行了探讨。

简介：对具有论辩功能的多模态公共话语进行重构解读，一个关键问题就是如何将“论辩重构”的责任由分析者转向修辞者，即修辞者或认可重构有效性，或通过进～步论辩否定重构合理性。文章以此为研究起点，以美国广播公司一则题为“胡锦涛访美：经济和熊猫”的电视新闻作为文本，从多模态论辩的视角出发，对其进行系统的分析和重构，以探讨并试图解决这一问题，并为新闻、传播学的研究方法开拓新领域。文章同时指出，作为多模态话语的电视新闻，其不同模态间往往存在互动关系，因此解读时需将其看作是连贯、关联的整体给予“并行”分析。

简介：以系统功能语法和在此基础上发展起来的视觉图像分析语法为理论框架，以英国畅销杂志Housekeeping的15篇化妆品广告为语料，通过量化和描述的研究方法，探讨了多模态化妆品广告中文本和图像如何实现人际意义和互动意义的构建。

简介：本文以韩礼德的系统功能语法以及Kress&VanLeeuwen的视觉语法为理论基础，对潘婷中国官方网站的一则洗发水广告进行多模态话语分析。文章主要分析该广告的再现意义、互动意义和构图意义，旨在发掘该商业广告所传达的意义潜势。

简介：

简介：摘要读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。新课程标准明确的指出了小学作文教学要与阅读训练紧密的结合，因此，读写结合训练成为小学语文教学的重要内容之一。下面就教学中如何进行读写结合训练谈一下个人的一点体会。

简介：捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提到：“教学的主要目的在于，寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教、学生可以多学。”这句话中的“少教”、“多学”二词给我们教师指明了方向。课程改革至今，己取得一些成果，但在高中文言文教学中，依然存在着由初中沿袭过来的以教师在课堂上讲解学生被动理解为主的教学传统模式。如何提高高中文言文教学效率，我个人认为可采用“少教多学”模式。下面就自身的教学体验，谈谈这方面的认识和做法。