简介：【摘 要】新时代推进《大学物理实验》课程思政建设，是落实“立德树人”教育理念、推进课程改革的必然选择。本文以物理学史的思政融入为例，首先分析了《大学物理实验》课程物理学史融入的必要性，然后从教育理论、理论研究和教学实践三个方面讨论了物理学史融入方法，最后以“用光电效应测定普朗克常数”一课为例，具体说明物理学史融入，切实推进《大学物理实验》课程改革。

简介：摘要：受新冠疫情影响，网络教学已成为高等院校的一种新型教学模式，因此探究大学物理课程的网络教学实践是非常必要的，将为提高大学物理教学质量提供有价值的想法和思路。本文以某军校为例，总结了大学物理网络教学的基本过程和些许经验。

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简介：　　摘要：关于中学的课程改革，早在二十世纪初就已经被提出，全国范围内的试点也数不胜数，新时期的出现也为教育事业带来种种问题与矛盾，传统的教学模式有很多弊端，为了改变我国传统的教学模式，进行了课程改革，另一重要目的也是想要让我国的学生在获得专业知识的同时提高自身的综合素质，全面发展。物理这门自然学理科，课程上相对其他艺术类学科较为枯燥，形成良好学习物理学科的习惯以及提高物理成绩，也是许多中学生的重点和难点，在本钱文章中，笔者将结合自己学习物理的一些经验和方法，给出学习物理的方法建议，希望能够帮助到如今正在学习物理的中學生。

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简介：摘要：高中一年级的学生都非常关心自己的高中物理学习。如果对物理学科有一个较为全面的初步认识，早作准备，掌握好的学习方法，就能够学习好物理。

简介：摘 要

简介：摘要：物理学史在物理教学中具有非常重要的作用。物理学史内容多样，可以激发学生对物理知识的好奇心和探究欲望，培养学生实事求是的精神。因此，物理教师要将物理知识和物理学史有效联系起来，提高学生的创新能力，帮助学生树立正确的学习观念，促进学生的全面发展。

简介：摘要：物理学史在物理教学方面具有很重要的作用。物理学史具体内容多种多样，能够激起学生对物理问题的探索欲望和探索想法，塑造学生求真务实的精神实质。因而，物理教师要把物理问题和物理学史合理结合起来，提升学生创新能力，协助学生建立正确的学习培训意识，推动学生的全方位发展。

简介：【摘要】：光的衍射现象是光具有波动性的有力证明，本次课的教学设计以观察现象为基础，定性与定量相结合的方式，融合思政育人和科技前沿，让学生明确光发生衍射的条件、如何进行定量计算，让学生进一步认识光的波动性。

简介：

简介：摘要：本文旨在通过梳理我国目前大学物理的教学理论知识与初高中物理的教学知识,总结不同阶段物理知识学习的交叉与联系,以便于进行研究大学与初高中物理的衔接教育教学策略与实践。本文对我国初高中物理教学教材与大学物理教学教材进行了分析比较,对于物理教育的内容进行了详细研究,分析了学生在学习物理过程中可能出现困难和疑惑的原因,然后对于改进普通中学物理教育方法提出了建议。

简介：摘要：我随着我国社会的发展，教育部门已经对大学的物理课程进行了多次改革，为了更好地适应当前工科发展的需要，本文将分析大学物理实验课程所存在的诸多问题。比如现在的大学物理教学内容相比之前更为陈旧，缺少与现在前沿的科技融合，验证性的实验过多，学习模式非常枯燥。现在大量需求新工科类的专业人才，因此大学物理实验课程应当不断改进，以适应社会的发展需要，同时也应当不断转换这门课的考核方式。

简介：摘 要：大学物理实验在本科教育中的课程地位不可替代。依据新时期高校改革要求，坚持以“提高学生解决问题能力”为核心，构建课程建设。本文从课程体系及内容、教学方法和手段、信息化建设、课程思政等方面探讨改革方法和实践。

简介：摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《大学物理》作为高校理工科学生必学的一门基础性学科，蕴含着极为丰富的思政元素。本文将探索如何将思政元素引入大学物理教学中，达到“知识传授”与“思政教育”相结合，形成大学物理与思政教育的协同发展。

简介：摘要：课程思政是高校推进科技与人文环境协同发展的重要手段，也是当今大学教育改革的一个重要内容。大学物理教学内容丰富，不仅可以让学生在学习过程中获得较多的理论知识，而且能够在一定程度上对学生进行思想政治教育，从而提高他们的道德素质。所以，在传统的教育方式下，大学物理教育应积极开展课程思政教学，积极引入各种教育方法，以促进学生的全面发展。

简介：摘 要:新时期教育的不断发展，对于高中各学科教学也提出了更新的目标，新一轮高考改革也在不断推动着新一轮的高中教学改革，其中在学科教学中培养学生们学科核心素养是新时期高中教学的重要任务，这个核心素养就是要培养学生们未来适应社会发展及其自身终身成长的必备品格和关键能力。对于高中物理学科来说，在物理教学中培养学生的核心素养，不仅有利于学生对物理知识的深入学习和理解，还可以为其今后的生活和工作打下坚实的基础。因此，在教学活动中，高中物理教师要充分理解物理学科的核心素养，要以学生的发展为本，尊重学生的主体地位，引导学生主动建构知识体系，着重培养学生的科学思维，逐步提高学生的创造性思维能力。

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简介：摘要：高中物理难学很多是因为思维问题，例如思维定势的障碍，要想跳出题海，就必须培养学生的思维转化能力，进而培养学生的学科素养。