简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。

简介：苏州的语文教学，根植于传统沃土，也致力于开拓创新，逐渐形成了细腻、温润、典雅、灵动的风格，与这座文化名城血肉相连、一脉相承。这里，有一个由苏州市教科院指导、来自数十所学校的几十名初中语文青年骨干教师组成的课改小组，多年来潜心钻研江苏省“十一五”重点资助课题“初中语文‘沉浸式’教学研究”，

简介：现在的学生大多生活圈子狭小，每天就是学校、家庭，活动空间有限。到校就是上课、作业，生活内容单调，除了学习似乎无事可做。学生的写作之源近乎枯竭，繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。这是当下学生的作文现状。作为老师的我们，怎么引导学生发现生活的精彩，挖掘生活的内涵，从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。

简介：读诗是一种高雅艺术，我国自古就有诗教的传统，“不学诗，无以言”，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”（《论语》）。好的诗词都是感情强烈、想象丰富、语言凝练、韵律和谐、意境优美，可以陶冶情操、净化情感、启迪思维。《全日制义务教育语文课程标准》中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

简介：“沉浸式”阅读教学，既关注学生内隐的语文学习（体悟与品味），又关注学生外显的学习行为（诵读与自由表达），它继承了中国传统语文教学的精髓，追求有效的阅读教学，提倡学生真正成为学习的主人。

简介：摘要“沉浸式”体育教学是指学生在体育学习情境中，运用自我的活动经验，全身心地投入到体育活动中而不受其他干扰的浸入式状态。初中体育教学需要学生全身心地“沉浸”，需要学生产生“沉浸状态”，形成“沉浸体验”。学生沉浸于体育情境、活动之中，能够自然、自觉、自由地展开体育学习，不断地促进自我的体育健康，发展自我的体能。

简介：摘 要：面临着日益繁重的学业压力，学生的学习情绪得不到及时的调整，学习的积极性也大大缩减。对此，体育老师要有针对性地设计好体育教学的内容，让学生能够在体育课堂上得到放松，缓解学习压力。

简介：

简介：摘要：通过沉浸式阅读教学可以为学生创设轻松、愉悦的阅读氛围，学生学习的阅读知识更加全面化，学生语文阅读能力、语言表达能力都得到大幅度的提升，因而沉浸式阅读教学更加符合现代小学生阅读培养的需求，需要对沉浸式阅读教学模式进一步进行研究，促使其更好的发挥作用。本文对小学语文沉浸式阅读教学模式的相关内容进行了 探究。

简介：摘要：在小学音乐欣赏课教学的过程中，为了能够将自身的审美能力提高，老师就需要切实将自己的教学方法优化，建立起高效的教学模式，从而让学生在音乐欣赏课学习的阶段中更好地体验课程所带来的快乐，从而提高学生的个人健康发展。基于此，以下对沉浸式欣赏：小学音乐教学的组织策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在学习语文知识的时候，学生能够通过对文本的分析和想象，沉浸在由文字构成的世界中，感受其中的魅力。为了能够进一步激发学生对于语文学习的兴趣，让学生能够从中吸收更多的知识，教师可以采用沉浸式的教学方法，提高语文学习的效率。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索沉浸式教学在中职语文教学中的有效应用途径和方法。

简介：摘要：当今时代，世界各个之间的贸易往来越来越频繁，国家间的交流与合作更为广泛深入，全球化为我们带来机遇的同时也带来了挑战，英语已经成为国际交流的重要工具，语言的发展让世界变的越来越美好，高校英语课堂通过沉浸式教学，能够让学生在身临其境的语言环境中感受英语的魅力，有利于改善英语课堂教学环境，实现学习好英语的目的，是提升教学策略的有效途径之一。因此，创设沉浸式课堂情景，让学生沉浸在英语语言环境中，才能更好的学习英语。本文通过介绍沉浸式英语教学，来探索适合大学生提高英语水平的有效方式，让沉浸式英语教学达到事半功倍的学习效果。

简介：摘要：沉浸式教学起初在加拿大取得了很好的教学效果，并且推广至我国后，也为我国的教育事业开辟了新的教学思维和教学方向。并且，这项教学方式在我国的教育事业中不断探索，不断改革，以我国的教育国情为基础，逐步发展成了适合我国教育事业的新形象。沉浸式教学也从最开始的语言沉浸，变为更加成熟。只要是教师和学生都能够全身心的投入到课堂中，便就达到了沉浸式教学法的教学目的，本文就沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考进行讨论和分析。

简介：＂沉浸·体验＂式阅读教学是指以学生的个体阅读经验为基础,根据文本及文体的特点,指导学生聚焦语言表达的形式,多角度沉浸于词句细节、情感韵味之中。通过体验、感悟、思考及评价,让学生理解品悟陌生的、外在的文本中蕴含的意义,体验语言魅力,发现表达规律,提升阅读鉴赏与审美能力。其核心理念是最大限度地尊重语文学科的开放性、模糊性、生命性等特点,从学生的语言技能、情感态度、语言素养三方面着眼,重视情感体验、素养提升,张扬学生的生命活力。

简介：摘要：当前的小学阅读教学着重培养的是学生的解题能力，即怎样去文本中寻找相应的答案。学生会做题了，阅读教学的任务也就结束了。其实就阅读教学而言，做题只是理解的一小部分，教师要更多地让学生参与到原文的英语氛围中，让学生做到人书合一，进而深层地理解文本，生成英语素养。

简介：摘要： 传统作文教学注重的是语句的运用与文章结构技巧，而 语言文字、理性分析都属于左脑的功能。在全息时代即将来临的当下，开发学生的右脑，引导学生沉浸在场景中，写出读起来具有身临其境感的作文，不仅仅能够提高他们的作文水平，更能够开发学生的多元智力，用更好的思维方式与新的科技时代接轨。

简介：摘要:沉浸式教学理论最早由美国芝加哥大学米哈里博士提出，他发现，当人不受外界干扰，完全沉浸在某种活动中时，往往能够产生一种非常越快的体验。这种体验在平时的生活中或许我们也越到过，心无旁骛，完全置身于正在进行的活动中，那种专注会让人感到非常愉悦。沉浸式理论近年来被运用到初中语文散文阅读教学中，对于强调认知及情感体验的散文阅读教学，沉浸式教学模式能够发挥其意想不到的作用。

简介：摘要：经典教学是小学语文中的重要部分，开展“沉浸式”教学，是提升教学质量的有效策略。总结了“沉浸式”经典阅读教学的必要性，阐述了“沉浸式”教学的概念，结合小学语文“沉浸式”经典阅读教学价值体现和问题，提出了开展小学语文“沉浸式”经典阅读教学策略。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，视频通话，直播购物，网课普及，抖音短视频等视频化生活方式方便了千家万户。视频对教学的渗透也逐步加深，借助信息化视频辅助教学成了一种现代教学趋势。信息化视频实现语文阅读教学的“沉浸式”阅读教学体现在浓缩的短视频教学，信息化技术模拟直观体验，直播教学的赋能化辅助。

简介：摘要： 所谓“沉浸式”课堂教学，指的是教师通过多样化教学手段的灵活应用来让学生沉浸在课堂当中，达到一种“沉浸式”的体验学习状态。当学生进入“沉浸式”学习状态之后，其学习效率和学习水平也是非常高的。本文重点针对优化小学语文教学，打造“沉浸式”课堂教学模式进行了详细的分析，以供参考。