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简介：摘要苏霍姆林斯基有一个著名的论断“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自我管理。

简介：有一段话,发人深省。＂同一个鸡蛋,如果从外部击碎,顶多只是一道菜而已;如果是从内部突破,那将是一个鲜活生命的诞生!＂我们把这段话和学生联系起来,给我们的启示是＂学生成长的动力源于学生内在动力＂。为此,我们重视学生自主管理能力的发展。一、关注学生自主管理能力的培养学生的自主管理指的是采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,将教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。换言之,就是以学生为中心,

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简介：摘要：学生也是班级管理中不可忽视的力量，教师在开展班级管理活动的时候，需要尝试着发挥学生在班里管理中的作用，尝试着发挥学生的管理能力，让学生参与到班级管理之中。基于此，笔者在简单探讨了当前阻碍学生参与到班级管理活动的因素后，又着重探讨了发挥学生管理能力的途径，希望能够起到抛砖引玉的作用。

简介：【摘要】本文主要以中职学生自主管理能力培养探究为重点进行阐述，从设置班级规章制度、激发学生自主管理意识、科学的给学生制定职位、营造友好的班级文化气氛、组织学生进行思想道德教育几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要 ： 为一名教育工作者，要保证学生在教育活动中的主体地位，在教学、管理上让学生作为主人翁，充分发挥他们自己的积极性和主动性，培养学生的自主管理能力，让学生能够整体提高自身的素质，以应对竞争日益激烈的现代生活。文章从三个方面谈了如何加强学生自主管理能力的培养。

简介：<正>"管是为了不管"。管理的目的是培养学生自主管理的能力和意识,最终能够放手,实现学生的自主管理。因此,班主任要以培养学生自主管理为目标,建设良好的班集体。一、学生能做,不代做在班级管理中,班主任相对学生而言是一个管理者、教育者和指导者,不是保姆,更不是仆人。学生能做的事,班主任不要代做,否则会扼杀学生原

简介：【摘要】

简介：从当前高等职业教育发展的现状出发，深入分析了高职学生的基本特点，结合高职院校学生管理工作的实际，分别从规章制度、组织建设等层面对高职学生的自我管理水平进行了探讨，并提出了一系列改进高职学生自我管理能力的举措与策略。

简介：摘要班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。培养学生自主管理能力不仅是提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生主体意识的教育策略。

简介：摘要小组合作、竞争班级管理，是近年来出现的班级管理的新模式，它强化了学生的主体地位，加强了学生间的竞争和沟通交流，提高了学生自我管理和约束的能力，使学生实现了他律到自律，还将班级管理任务分散到各小组中，对减轻班主任工作负担，提升班级管理效率有着重要的现实意义。

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简介：摘要班级量化管理制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。现在的学生集体意识缺乏，自我约束能力差，因此，进一步提高学生管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。

简介：摘要：老年服务与管理专业是面向夕阳产业的朝阳专业，学生在照护老年人的过程中面临着压力大、职业倦怠等心理问题，不利于职业稳定性的发展，制约养老行业的专业人才队伍建设。培养心理弹性已经成为有效缓解学生面对压力、逆境等负面影响的有效方法，可进一步形成保护屏障，帮助学生在经历困难时产生积极应对的策略。本文以学生心理弹性的影响因素为切入点，结合当前老年服务与管理专业的发展现状，提出构建“政府保障、行业引领、社会认同、学校培育、家庭支持、自我提升”六位一体的心理弹性培养策略，提升学生的心理弹性水平和职业稳定性，推动养老服务业的健康发展。

简介：摘要随着新课程改革的不断深化，对班级管理也提出了更高的要求，尤其是小学班级管理工作中的自主性安排，更是将自主管理意识放在了重要的位置，即构建人人参与的班级管理模式。本文探讨了如何构建自主参与的管理模式。

简介：大学是人生关键时期,大学期间如何有效地对时间进行管理,对大学生成长、成才极为重要。本文对当前大学生时间管理的现状进行了分析,提出了大学生时间管理能力培养的策略。