简介:目的探讨产前孕妇心理状态对分娩方式的影响.方法选取我院2011年6月-2013年6月80例健康初产妇,随机数字抽取分成研究组与对照组,每组40例,对照组分娩前后均应用常规护理方法,研究组则在此基础上予以针对性心理护理,分析对比两组患者产前心理状态,分娩情况.结果研究组产前心理反应表现正常产妇比例明显高于对照组,焦虑比例明显低于对照组;研究组剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率均低于对照组,研究组平均产程时间明显缩短,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论产前对产妇实施针对性心理护理干预,能够减少不良心理发生率,减少剖宫产率、新生儿窒息率、产后出血率,缩短产程时间,值得临床推广应用.
简介:苏联当代教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”教师语言既是教师执行教学计划的工具,又是学生语言输入的一个重要来源,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。教师言语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。一、目前大学英语教师课堂语言存在的问题1.教师思想认识上的误区长期以来,多数大学英语教师只重视对教学法及教学内容的研究,而忽略了语言自身的质量(如语言风格,运用恰当的词语、语速、话语时间,及与学习者输出的关系等)的重要性。他们认为选择好教学方法和内容就能调动学生参与的积极性,但往往事与愿违。为改变这一局面,英语教师必须重视对课堂语言艺术的研究。2.教师自身语言的差距在中国,大多数英语教师没在英语国家生活过,语言学习主要来自书本及他们的英语教师,或从收录机和电视英语节目中学得,因而缺乏同英语本族语人的交流经验。在课堂上语速过慢或过快,平铺直叙,语音语调不正确,有时还会出现中国式英语。3.教师话语过多,影响学生语言交际能力的培养中国的英语教师和学生多习惯于以教师为中心的英语课堂教学。在这...