简介：【摘要】目的：探究产科门诊中孕期营养指导对分娩结局的影响。方法：抽取2021年3月~2022年7月本院收治的64例孕妇为调研对象，其中对照组32例，研究组32例。孕期指导模式分别是传统孕期指导、孕期营养指导，最终对比调研对象的应用效果。结果：研究组不良分娩结局发生率低于对照组，生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：产科门诊中孕期营养指导的实施，有助于降低不良分娩结局发生率，使其生活质量得到显著改善，应用前景广阔。

简介：摘要：随着医学的发展，分娩作为育龄女性一种自然的生理过程，产妇和胎儿均具有主动参与完成此过程的潜力，但目前存在医疗干预过度的现象，比如无指征剖宫产、会阴切开等，且无有力证据证明相关干预对母婴分娩结局产生积极作用。随着围产医学不断发展和临床经验总结，人们逐渐意识到回归自然分娩、快乐分娩是产科发展的新趋势，无保护会阴接生技术应运而生。同时自然分娩过程是否顺利不仅和产力、产道、胎儿以及产妇精神心理因素等有关，和产妇产时体位选择也紧密相关。

简介：【摘要】目的：研究分析产科产房开放+无痛分娩对产妇分娩过程的影响。方法：将本院产科2019年3-12月接收的220例分娩产妇随机分成常规组（无陪护+传统分娩）、研究组（产房开放+无痛分娩），各110例。结果：研究组产程时间更短，VAS疼痛评分更低，与常规组差异显著（p

简介：【摘要】目的：研究 优化门诊护理分诊流程对分诊准确率及患者满意度的影响 。 方法： 选择 2018 年 9 月至 2019 年 9 月期间，我 院门诊部收治的 186 例 患者 ,通过 随机数字表 法将其 分为对照 组（ 93 例，实施常规护理分诊） 和观察 组（ 93 例，实施优化护理分诊） 。对比 两组患者的满意度及分诊准确率 。结果： 在此次 研究中， 观察组对 满意程度和分诊准确率评价明显高于对照 组，数据差异较明显， P＜ 0.05。 结论： 对患 者采取 优化护理分诊 ，能够显著提高患者满意度和分诊准确率，该护理疗方法具有一定使用 价值。

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简介：【摘要】目的 探究家长课堂在儿童预防接种中的应用效果。方法 选择2018年1月-2019年12月至在我院预防接种门诊建档的儿童家长96例。其中对照组（n=48）未参加家长课堂，只进行一般的健康宣教。观察组（n=48）在小孩满月后参加了家长课堂，对两组的应用效果进行分析。结果 ①观察组家长对预防接种知识的知晓率均明显高于对照组；②观察组儿童对二类疫苗的接种率明显高于对照组，P均＜0.05。结论 儿童预防接种时参加家长课堂，能提高预防接种健康知识知晓率，利于疫苗接种工作的顺利进行。

简介：摘要：目的： 探究 雨课堂在急诊护士培训中的应用效果。 方法： 对我院急诊科 28 名护士采用雨课堂培训方法，围绕急诊科护士的核心能力进行分层培训，评价培训前后护士的综合考试成绩及满意度情况。 结果： 培训前，急诊科护士 专业综合考核成绩优秀率为 71.42% ，护士自我评价满意度为 64.29% ，急诊科医生满意度为 66.67% ，急诊科病人满意度为 83.33% 。培训后， 急诊科护士 专业综合考核成绩优秀率为 92.86% ，护士自我评价满意度为 89.29% ，急诊科医生满意度为 94.44% ，急诊科病人满意度为 96.67% ，培训后的整体数据结果显著优于培训前。 结论 ： 雨课堂在急诊护士培训中具有良好的应用效果。

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简介：摘要：近年来随着科技的发展，涌现了大量新兴技术，如多媒体技术、人工智能技术等，有丰富了教学手段。口腔颌面医学影像诊断学是一门综合性、实践性较强的学科，传统以讲授为主的教学模式难以满足教学要求，翻转课堂作为一种新兴教学模式在口腔影像学教学中具有明显的应用优势，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生全面掌握知识内容。基于此，本文对翻转课堂在口腔影像学教学中的应用进行分析。

简介：【摘要】目的：研究并分析高职类康复治疗技术专业课堂教学方法的优化，以此提高课堂教学质量。方法：将某校 2018届学生 100例作为研究对象，其中一班 50名学生设作对照组，二班 50名学生设作观察组，其中对照组接受传统教学，观察组优化课堂教学方法后实施 PBL+CBL教学模式，对比两组教学效果。结果：观察组理论考核成绩、操作考核成绩均优于对照组，两组考核成绩比较具有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组对教学的满意度 96%；对照组对教学的满意度 76%；观察组满意度高于对照组，两组对教学满意度对比有显著差异（ P＜ 0.05）。结论：高职类康复治疗技术专业课堂教学中通过不断优化教学方式，实施 PBL+CBL教学模式可以提高学生的理解能力，加深记忆，提高理论成绩与操作能力，进而提高对教学的满意度，可以推广应用。

简介：[摘要 ]目的：探讨在耳鼻喉科门诊护理见习中应用 TBL教学法联合翻转课堂模式的效果。方法：选取我院耳鼻喉科门诊护理见习学生 160名，随机平分对照组和观察组，前者采取传统教学模式，后者采取 TBL教学法联合翻转课堂模式。结果：观察组学生的理论知识成绩高于对照组（ P<0.05）。观察组学生对教学效果的评价明显高于对照组（ P<0.05）。结论： TBL教学法联合翻转课堂模式在耳鼻喉科门诊护理见习中的应用效果较好。

简介：摘 要：目的 探讨微课结合翻转课堂教学模式在心血管内科临床护理带教中的应用效果。方法：选取 2018 年 1月—2019 年12月在心血管内科实习的 144 名护生作为研究对象，其中观察组 72 名，应用基于微课的翻转课堂教学模式进行临床带教；对照组 72 名，应用传统的教学方法进行临床带教。护生出科时采用理论考核、操作考核、满意度调查问卷评价教学效果。 结果： 观察组的理论成绩、操作成绩、带教满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论： 微课结合翻转课堂教学模式不但提高了护生的学习热情，也提升了病区带教满意度。值得在其他科室推广应用。

简介：摘要：目的：比较传统教学与翻转课堂教学模式对提高护士静脉采血知信行水平的效果。方法：分别用传统教学与翻转课堂教学对护士进行静脉采血培训，对比两组护士干预前后静脉采血知信行水平、理论、操作成绩的差异。结果：翻转课堂教学模式组护士的静脉采血知信行、理论、操作得分比传统教学模式组的护士高（P