简介：

简介：　　摘 要：在小学教学阶段，数学是一门重点科目。教师在教学工作中注重学生“自主性选择”能力的培养，可以有效提高学生的学习效率，使学生掌握良好的学习方法，提升学生的课堂积极性，锻炼学生的自主学习能力，为小学生打下坚定的数学基础。因此，教师在小学数学教学课堂上，应该针对学生采取“自主性选择”教学策略，优化教学方案，使小学数学课堂的教学效率产生实效性的提高。

简介：摘要新课标倡导，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。

简介：自主性学习是一种对知识进行主动探索,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。自主性学习体现＂以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心＂的教育思想。教师要逐步培养学生的自主性学习兴趣和正确的学习方法,养成良好的学习习惯,促使学生自主性学习的发展。

简介：随着新课程改革的发展不断地深化,小学数学作为基础性义务教育重要的组成部分,是小学生基础性知识的原始积累阶段,而自主性学习方式对于学生有效学习小学数学具有非常重要的意义.因此,在小学数学教学中,教师应以学生为教学活动的主体,转变教学方式和理念,积极探索和创新自主探索性教学模式,充分地激发出学生学习的兴趣,使学生具备一定的自主性学习能力,以及良好的学习习惯,从而提高小学数学教学的效率.

简介：摘要：随着教育的不断改革与发展，现下教育越来越关注山区留守儿童的健康成长与发展。小学阶段山区留守儿童处于生理和心理发育的重要时期，但是由于缺乏父母的关爱与照顾，以及山区教育资源的匮乏，在教育方面相对于其他地区的学生而言较为薄弱。导致山区留守儿童缺乏一定的自主学习能力，为更好地培养学生学习能力，促使学生养成良好的学习习惯。本文结合相关教学经验，探究山区培养留守儿童自主学习能力的教学策略。

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简介：摘 要 我国的小学英语课堂教学仍受传统教学模式的影响，教育理念、指导思想、教学方式滞后，与科学技术突飞猛进的时代发展不相适应。新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与，自主学习。关于自主性学习，国内已有不少学者做过研究。但是，针对小学英语自主性学习的深入研究还不足。笔者根据小学生的年龄、性别、观念、学习动机等特点，结合平时的英语教学实践，对小学英语学习自主性的培养作积极探讨。有效的小学英语自主性学习要求指导学生掌握正确的英语学习方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成适合自己学习需要的英语学习策略，为他们今后继续学习英语奠定良好的基础。

简介：摘要：对于当下的高中数学教学而言，培养学生的自主能力是重中之重。高中阶段的学生已经具有了一定的自主学习的能力，但是他们没有掌握自主学习的方法，更没有强烈的自主学习的意识，因此自主学习的能力无法得到有效提升，这都容易使他们放弃自主学习，而产生惰性心理。基于此，本文将对高中生数学自主性学习指导策略进行研究。

简介：摘要：农村留守儿童一直以来都备受社会关注，尤其是他们的教育问题,由于他们现在正处在生长的重要阶段，由于没有父母的陪伴，加上农村教育资源的贫乏，导致教育方面严重不足。因此如何培养农村留守儿童的自主学习能力，尤其是数学学习的能力变得非常重要，其中教师应当正确引导培养学生的自信心，培养学生良好的学习习惯，提升数学能力。

简介：摘要： 自主性学习对于提高小 学生数学成绩具有很大的帮助，对于提升小学数学教学质量有很大的促进作用。 文章主要探讨和研究自主课堂的建立方式，解决小学生数学自主学习能力不强的问题，最终给出解决小学生数学学习过程中自主性不强的方法，帮助小学生更好地学习、成长。

简介：摘要：在小学教学管理过程之中，班会的价值是不容小觑的，班会是学生与教师沟通联系的桥梁， 更是本班学生良好的思想道德体系形成的关键一环，因此作为班主任，应该给予学生更多的发挥空间，让学生在自主活动模式下自己组织班级内的班会，班主任及任课教师起到辅助的作用，这样可以更好发挥班会的的实际作用，为小学生的综合能力提升奠定良好基础。

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简介：摘要数学阅读能力是阅读主体对数学教材的积极能动的信息加工过程，对包含着认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程的能力，是数学能力的重要组成部分。本课题研究就是在这样的背景下提出来的，实施的目的就是要转变教师旧有的教学观念，组织和动员教师积极行动起来，着力提高实施有效教学的能力，培养学生的数学阅读能力，力求课堂效益的最大化。

简介：网络发展状况统计报告显示,互联网普及率达到38.3%,网络日益进入寻常百姓家.“触网”成为时尚潮流,作为不断追赶潮流的群体,中学生的“触网”意愿更为强烈.面对这种状况,如何把网络引入思想品德课的教学中,使学生边“触网”边进行学习,与时俱进,进一步提高思品课的教学效果,是值得每位思品教师认真思考和探索的新问题.一年多来,笔者就此进行了初步的探索,围绕“网络环境下思想品德课的自主性学习”这一主题,建立专题学习网站,利用网络指导学生进行自主性学习,现把这一探索及笔者对此的一些思考与大家分享.

简介：摘要新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。所谓“自主性”是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。因此，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。

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简介：摘要小学数学课堂教学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。

简介：摘要：随着我国对基础教育课程改革的不断深入，培养学生的自主学习能力成为了教学新要求。作业不仅可以帮助学生复习和巩固学过的知识，还可以提高学生的创新能力和自主学习能力，促进学生综合素质的提高。本文对自主性小学数学作业“后设计”模式展开分析，以供参考。