简介：问题驱动是以建构主义学习理论为基础、以“问题”为载体和核心的教学策略或教学范式，强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过一系列的“问题链”引导和维持学生的学习兴趣和动机。从孔子的“启发式教学”到苏格拉底的“产婆术”，都把设置问题当作最重要的教学策略之一。因此，在课堂教学过程中如何设置数学问题便成为驱动深度学习真正发生的关键所在。

简介：摘要“数学是思维的体操”，在小学数学教学中，引导小学生进行深度化数学学习的前提是激活他们的数学思维。问题是驱动思维的触发器，教师要善于根据教学内容通过设置一系列问题来引导学生自行探究，要借助挑战性问题，引发主动思考；借助探究问题，调动数学思维；借助变式问题，激活思考广度；借助延伸问题，提升思维品质，以此促进他们数学学习的深度化。

简介：摘要：小学时期是学生开始接触理性科学知识的初时期，而数学这一学科较为抽象，因此教育工作者在小学阶段数学上的教育方式对学生良好学习习惯的培养尤为重要。在这一阶段，教师在数学课堂教育教学模式中应以学生为主体进行教学活动的开展。教师在教授过程中通过设置问题的方式引导学生学习，使学生逐步从被动接受知识变为主动寻找知识。以此为学生建立良好的数学素养锻炼学生独立思考的学习能力，开拓学生的思维，使学生得到综合发展。因此，在小学数学教学中，采用问题驱动的方式教学对学生的深度学习有着极为重要的促进意义。本文便从问题驱动这一教学模式的概念，当代小学数学教学的现状及问题驱动在课堂上应用的具体策略三方面对这一教学模式进行详细的讲解。

简介：摘要：数学学科的逻辑理论性比较强，需要学生具备主动探究的思维，加强对数学知识的学习能力，问题驱动的课堂教学策略能够有效引领学生的思想，提高学生对数学知识的切入能力。这一过程中需要数学教师在课堂教学中，通过设置悬念性、探究性以及归纳性的问题，将数学内容提炼出来，让数学知识以精炼、简单、归纳的形式展现在学生面前，降低数学课堂教学的繁杂性，让数学知识变为可以有规律可循的知识点，从而打造高质量的数学教学效果。

简介：摘要:未来社会是人才竞争的社会,而人才的培养是从小学开始的。数学 是一门重视思维训练的学科,对于开发挖掘学生的创新思维能力意义非凡。小学数学教师担负着重要的职责,让学生通过课堂学习来培养他们的创新能力。 小学数学教师在课堂中教学中要注重对学生的思维训练,在课堂上学习新知的同时既学习数学知识又通过科学具体的方法提高学生的学习效益。素质教育就是要打破以往的固定模式,通过一些有效的问题来提高学生的参与欲望。数学教师要在课堂教学中注意观察学生的学习行为品质特征,把数学课本中的知识点和学生的思维训练有机系统结合,抓住学生的思维特点及数学知识中蕴含的问题元素进行有效提问,通过师生互动有意识刺激学生的思维。另外教师还要善于将生活化的问题融入到教学中,充分激发学生的学习积极性与主观能动性，经历高效率的小学数学学习。

简介：摘要：在小学数学教学中,“问题驱动”有助于激发学生的学习兴趣,培养其自主学习的意识,形成积极的内在学习动机。“好问题”是深度学习发生的必要条件,能更好地落实立德树人的育人目标。有效的问题驱动可以更好地促进学生数学思维的发展,对提升学生的综合素养有重要的意义。

简介：摘要：数学是一门具有高度理论意义的学科，包含了大量的逻辑性知识。而小学生的思维水平较低，对抽象的数学知识缺乏深刻的认识。小学是一个重要的阶段，在这个时候，对学生进行深度学习的培养，可以极大地扩展小学生的逻辑思维，培养他们的自主学习能力。因此，在日常教学中，教师应改变教学方法，发现学生感兴趣的地方，主动与学生互动，以问题为导向，引导学生对数学问题进行深入思考。

简介：摘要：近年来，随着我国社会经济的飞速发展，我国在国际中的地位得到了极大地提升，同时国家也更加重视当前时代的教育效率。小学教育阶段作为学生培养的关键性时期，是学生基本学科素养与能力培养的主要阶段，也是学生形成科学认知的重要时期。所以在当前时代背景下，教师应该基于深度学习理念，引导小学生通过教师的问题驱动，深入的探索与钻研教材中的基础知识，然后教师再合理的根据小学数学教学的基本目标，合理的设计课堂教学内容，引导学生高效率的学习。

简介：摘要：小学数学教学期间，教师要了解学生的基本情况，给学生更多的机会适应小学阶段的数学学习。数学作为基础性的学科，在课堂教学活动之中，教师做好教学引导，能够更好地推进各个阶段的教学计划，并有序地落实数学教学目标。所以教师要了解数学教学的要求，采用问题驱动的教学策略，帮助小学生更好地探索数学知识，实现深度学习，有效完成各个阶段的数学学习目标。

简介：摘要：问题导向学习是以问题作为学习起点和中心，将学习设置在真实、复杂的问题情景当中，而要想将问题导向学生渗透在小学数学学科当中，则应该在教学中进行教与学的方式的渗透，着眼于其运用中存在的问题及原因分析，进而找出有效提高问题导向学习在小学数学课堂上的有效运用。

简介：摘要：随着新课程改革的不断地深入和推进，对小学数学课堂教学要求愈发严格，小学数学教学创新和改革势在必行，问题式学习模式应运而生。在小学数学课堂教学中，教师可以利用问题式学习启发学生数学思维逻辑，激发学生问题意识，促进学生进行数学问题深度探究和思考。基于此，本文对新课程背景下小学数学问题化学习进行一定的研究，以期对广大教育工作者提供一些参考与借鉴。

简介：摘要： 核心素养正在成为深化基础教育课堂改革的根本指导方向。 通过学科教学有效培育学科素养是当今的一个重要课题。在数学课堂中思维是问题的源泉，好的问题可以开拓学生的思维，让学生处于最佳学习状态，因此，问题驱动性教学 ，要真正的关注学生的学习，以聚焦数学核心素养入手，通过适当的问题，让学生真合作，让学生真正动起来更主动的进行深度学习。文章分析了小学数学问题驱动教学实践的必要性，与当下教学现状并在此基础上提出教学策略与思考。

简介：摘要： 核心素养正在成为深化基础教育课堂改革的根本指导方向。 通过学科教学有效培育学科素养是当今的一个重要课题。在数学课堂中思维是问题的源泉，好的问题可以开拓学生的思维，让学生处于最佳学习状态，因此，问题驱动性教学 ，要真正的关注学生的学习，以聚焦数学核心素养入手，通过适当的问题，让学生真合作，让学生真正动起来更主动的进行深度学习。文章分析了小学数学问题驱动教学实践的必要性，与当下教学现状并在此基础上提出教学策略与思考。

简介：摘要:本文主要针对小学数学问题驱动深度学习培养学生的核心素养展开深入研究，首先，文章分析了当前小学数学教学现状，然后，总结了小学数学问题驱动深度学习中培养学生核心素养的策略。

简介：摘要：新课标的贯彻实行，意味着教育事业的不断进步。新课标主要提出在小学教学中要注重学生的课堂主体地位，尤其是数学科目在小学教育中非常关键，因此更加需要通过高效的教学方式，来提升学生的数学核心素养和综合能力。为践行高质量的教育，小学数学的教学模式可采用问题导向的教学法，通过问题使学生进入深度思考的状态，使学生能够在深度学习中逐渐形成基本的数学素养。

简介：摘要：本文对基于驱动性问题设计的小学数学项目化学习评价进行研究，结合实际提出了相应的评价策略，以提高驱动性问题设计效果，为后续化学习评价的高效开展奠定基础。

简介：摘要：对于小学数学学科而言，作为教学基础学科之一，是现代化教育所需要的必然学科。所以，在小学数学教学过程中，对于培养学生数学综合素养也是当下教学发展的需求所在，小学数学教师需要关注教学理念和教学思维的创新，懂得如何帮助学生掌握正确的学习方法。因此，小学数学教师应学会在问题驱动之下，进行说理课堂的合理构建，进一步发挥教学功能和价值，提升小学数学教学水平和教学质量。

简介：摘要：小学数学问题驱动教学法不但顺应新课程改革的要求，而且这种方法也可以最大限度地激发小学生的数学学习兴趣，培养学生的学习动力和学习欲望，最终使小学生养成良好的学习习惯。本文从驱动式教学的基本步骤、注意的问题及经典的案例几个方面下手，提出了一些经验和方法。

简介：摘要：近年来,新课程改革一直在向纵深推进,促使学科课堂教学进行变革,以促进有效教学的实现。在参与新课改的过程中,以“问题”为引导的教学模式成为众多一线教师竞相讨论和深入研究的热点课题。基于此,本文以小学数学学科为例,深入挖掘问题引领学习模式的内在力量,以帮助学生的思维获得进一步的拓展。

简介：摘要：在新课改背景下，小学生作为课堂教学主体性原则受到了广大教师的一致重视，而学生在教师的引导式教学下，才能够通过自主思考与探究的不断进行深入学习，这也就要求教师要设计合理性的问题从而作为课堂的驱动力。本文基于问题驱动小学数学深度学习，从悬念性、层次性、逆向性、链式、开放性等类型数学问题的设计与教学展开论述。