简介：在小学美术教学中,很多教师关注教学过程中视觉层面的图例运用以及技能技法学习,往往忽略了师生在课堂中的交流与反馈,教学脱离学生实际需求,教学气氛沉闷。小学美术教师课堂上积极有效的倾听行为,能够帮助教师及时接收学生学习过程中的各类信息反馈,充分了解学生即时的学习状态和学习效果,为教师有针对性地施教或引导学生快乐学习取得条件,从而提升学生

简介：通过赴小学美术教师培训现场观摩教师授课、儿童做画,引发了对小学美术教师培训的思考。纵观现行的各层次美术教师培训,或多或少地存在缺少对象调研培养定位不准、技能训练过于强调专业本位、体验儿童美术学习媒材不足、了解儿童生理心理特征不够、掌握文化专业基础知识欠缺等诸多问题。如果能够做到研究培养对象、更新教育理念、解读课程标准、研修现行教材、钻研学科领域、了解儿童心理、合理利用资源,培训后的教师能够成长为用广博的文化知识培育人、用多样的艺术才华陶冶人、用健康的人格魅力塑造人的合格教师。

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简介：阮郭静，毕业于安徽省教育学院美术教育专业，于首都师范大学美术教育理论与实践高研班结业，中国少年儿童造型艺术学会会员，全国少儿美术教育研究会会员，全国少儿美术教育家联谊会理事，合肥市美术家协会会员，《少儿美术》杂志特邀编委，合肥市少年宫美术教师。

简介：美术教师的示范可使学生更快地掌握技巧、技能，学会美术技能和方法，更好地提高学习质量。但在日常的教学中却不乏教师在课堂示范上或草草了事，或简单粗暴。如此低层次的示范不但无法启发学生思维、树立学习榜样、打开创意空间，还会在无形中助长学生的依赖心理，严重影响教学质量。那么究竟应该如何改进课堂示范、寻求高效的质量呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。

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简介：幼儿园美术活动要发挥出教育的功效,就不能忽视评价的重要性。评价的目的在于激发幼儿的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。一、传统评价存在的问题1.评价标准过于成人化。教师在美术教学中,多以模仿画进行教学,要求幼儿依样画葫芦,在评价幼儿作品时也把幼儿画得"像不像"作为评价的唯一标准。部分教师在发现幼儿画得与自己的范画"不像"时,就会不由自主地拿起幼

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简介：美术课堂上的示范作用有利有弊。有利的方面为：示范比较有说服力、能够实现全体示范和个别示范的结合、能够合理把握示范的时间与时机。不利的方面为：教师的示范容易挫伤学生的自信心、引发学生的模仿、占用学生动手的时间、束缚学生的想象力。因此,美术教师在教学中进行示范时要把握好＂度＂。

简介：摘要美术教师在课堂教学中起到的作用越来越大，美术教师的专业水平直接影响着学生的发展。因此，要提高美术课堂教学的有效性，要从源头抓起，从提高美术教师的专业水平抓起，使美术教师在课堂教学中发挥更大的作用。

简介：武汉市崇仁路小学美术教师袁俊华，在当地是一个非常有影响的人物．也是我一直想写的美术教师。为了了解这位令人尊敬的教学一线的小学美术老师，我把自己关在书房里静静地读着有关他的业绩报道和他写的那些内心独自，他那些感人的业绩和勤勉敬业的精神像电影一样一幕幕地呈现在我的脑海里．深深地感动着我。

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简介：摘要在新课改下，要求教师需要营造一个充满生机活力的新课堂。由此可见，对教师自身的要求也有了一个很大程度的提高。在本文中，笔者主要对美术教师的要求进行了研究，以便促进美术教学效率的提高。

简介：美术学（教师教育）现行培养模式存在与基础美术新课改脱节,与网络时代的信息传播步调不一致,与学生的学习需求存在一些不相符等不足。因而,建立结合社会实际需求、结合地方美术资源、结合网络课程资源、结合人才质量与综合效益的美术学（教师教育）“五结合”人才培养模式,可以从培养的目标、培养的内容、培养的方法等方面的创新来改变这种状况。

简介：摘要对于民间美术来说，其中蕴含着丰富的美术造型与艺术审美特点，同时也是美术发展教学中的重要典范之一。在美术教学中，教师往往将民间美术以一种十分鲜活的形象展现在学生的面前，因此也就成为了学生学习民间艺术与感受传统文化魅力的重要渠道之一。

简介：摘要本文只要从小学美术课程教学的方法探讨、小学美术教育应该遵从以下三点准则、培养学生的想象力、老师需理解不同阶段学生对事物认知的不同特点、评论学生的作品需讲究技巧，这几方面介绍了题目。本文旨在与同行探讨学习，共同进步。