简介：当前我国幼儿园主题课程设计主要有主题内容（或概念）相关联导向、儿童学习与发展目标导向、儿童兴趣和经验导向三种常见思路。经实践检验，这些设计都存在一定的局限，要么不能体现儿童的学习主动性和课程决策权力，亦或忽视了教师课程参与的主体性。通过绘制兴趣图、概念图、材料图、活动记录图和发展目标图五步设计策略，不仅能解决当前主题课程设计的困惑，还能实现幼儿园课程设计的动态性和可持续发展性。

简介：摘要：我园以主题教学的形式，整合五大领域课程，体现了教育的整体性，旨在培养“完整的儿童”。本文结合教育实践，总结了构建促进幼儿发展的主题式整合课程的实践策略： 一 是 从幼儿兴趣出发，构建主题课程 ； 二 是 发挥环境的的隐性教育功能 ； 三 是 整合教育资源，构建家园共同体 。

简介：主题阅读是以孩子的兴趣，存在的问题，家长、教师对孩子的期盼为切入点，围绕人生最为重要、最需关注、最富有情感、最能体现人文精神和生命价值的主题，如，探索、感恩、成长、幽默的故事等进行相关的主题阅读材料选择，围绕某一主题展开的相关文学作品阅读活动。所谓“主题阅读课程”，是指幼儿同根据本冈特点、幼儿需要、教师特长，充分利用本地资源，围绕主题形成阅读目标、框架、内容、评价体系，是幼儿同个性化、特色化的课程，为幼儿发展服务，作为幼儿园课程的补充与拓展。通过主题阅读课程，充分地挖掘幼儿的学习潜能，促进幼儿阅读能力的发展。

简介：摘要:随着科学技术的不断发展，智能设备在生活当中的应用越来越广泛，同样也在幼儿园教育当中占重要地位，我们随时随地可见网络微课视频，通过网络的传输来传递高质量的幼儿园教学，这种微课程的方式深受大众的喜爱。就目前幼儿园微课成开展的现状来说，微课的应用用途越来越广泛，相比较于幼儿教师课堂上的手舞足蹈，毫无新意，微课程的开展在解决此问题上有重要的帮助，尽管越来越多的幼儿园和幼儿教师更加偏向于选择开展微课程方式进行教育，但在建构主题微课程的过程当中，如何开展微课程活动，成为了幼儿园微课教育的重要组成部分。本文在简要分析微课程的开展对幼儿园教育的重要性的基础之上，提出一些有效开展幼儿园微课程的策略。

简介：摘要：在幼儿教育领域，情境主题化是一种重要的活动形式，无论出于何种目的，所提供的直观性也更为突出。在实施区域活动的过程中，教师需要着眼于此类活动模式的有效构建，分析其呈现的功能价值，探索现实情况和组合活动发展中的问题，并在此基础上综合区域活动探索科学实施路径，提高活动的规范性和合理性。

简介：摘要：幼儿园对学生启蒙教育具有重大意义。随着教育的不断改革，主题课程逐渐被广泛应用到幼儿园班级教学中。幼儿园班级主题课程是将教育活动、实际生活、互动游戏与学习环境、家庭氛围、活动合作等进行结合，进而对学生进行教育，其有效实施，有助于保障教学目标的高效落实，提升整体课堂教学质量水平。因此，教师应该重视幼儿园班级主题课程的实施，并且对其进行深入研究。

简介：摘要：本文基于红色故事为幼儿园主题课程设计提供了新思路。通过深入分析红色故事的内涵和特点，结合幼儿园教育的实际需求，设计了一套以红色故事为核心的主题课程。通过该课程，幼儿可以了解革命英雄人物事迹，培养社会责任感和正义意识，提升自身的爱国情怀和社会担当意识。同时，课程设计兼顾了幼儿的身心发展需求，采用富有趣味性和互动性的教学方法，促进了幼儿的全面发展。

简介：摘要本文主要阐述在实施和深化《指南》的背景下，我们重新审视和思考，探索出以主题课程为载体、以玩为途径、以自主活动区为主阵地，关注幼儿玩的兴趣和学的需求的一种学习模式——“幼儿园主题课程游戏化”模式。

简介：摘要：2020年中国是新冠病毒病毒首发区域。人们把病毒的传染源追踪到了动物身上，对于保护动物的话题不断。《指南》指出：“结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系”。幼儿生性单纯，与动物天生有一种亲密感。基于小班幼儿年龄特点，爱模仿、思维的具体直观形象性，我们班的班本课程就是“我的动物朋友”课程的分支——“会飞的动物”。

简介：摘要：幼儿园教育教学中，游戏教学是非常重要的一种教学方式，游戏的趣味性与竞争性能够很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与于探索的兴趣，让幼儿在游戏中更好地认知事物，学习各类知识，在潜移默化中促进幼儿全面发展。因此，教师可以根据本园的实际情况，组织开展幼儿园游戏特色主题课程。

简介：内容摘要：基于幼儿的兴趣为出发点，运用多领域知识，习得必要的技能，解决实际问题的项目式学习法，让幼儿在项目实施过程中发现问题、探究问题、解决问题。并发挥自己的创造力突破原有的思维认知。立足幼儿原有经验和兴趣导向，在基本框架上满足幼儿的创造性想象，本文从项目创设、前期调查、项目实践设计及项目实施等方面，阐述项目式主题课程的实践策略。

简介：摘要：无论是在以前还是现在，教育都需要从娃娃抓起。幼儿时期的教育直接可以决定着一和人的性格秉性，幼儿阶段的教育是必不可少的。现在随着科技的进步，各类信息层出不穷，导致很多幼儿接触到各类信息，再加上家长工作繁忙，有很多幼儿时期的孩子他们性格就比较内敛或走的过于暴躁。有很多人对于幼儿时期的教育认识不够，他们觉得去了幼儿园就是教师带着孩子玩，在幼儿园玩三年，直接上小学。现在对于幼儿教育还是比较重视的，要让幼儿在玩的同时能够学到东西。教起在利用游戏进行教学时需要根据幼儿的身心特征进行，确保通过区域活动让幼儿学到一定的知识和内容。

简介：摘要

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简介：摘要：在幼儿园的教学中，主题游学项目化课程是一种非常受欢迎的教学方式。通过这种方式，幼儿可以在实际的游学中学习知识，培养他们的综合能力和创造力。为了更好地实施这种课程，幼儿园需要制定一些策略。

简介：《中国学生发展核心素养》于2016年9月发布，提出学生的核心素养包括文化底蕴、自主发展、社会参与三个维度，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。在学生六大核心素养中，对幼儿而言，核心素养有什么，如何发展幼儿的核心素养？

简介：摘要：伴随着如今生活水平的日渐提升以及社会发展的愈加多元化，家长对幼儿的教育越来越重视。而在过去的传统幼儿教学中，教师往往忽略教学的启蒙作用，幼儿不能将教学成果与生活相结合，不能产生对未来学习和生活的启蒙。因此伴随着幼儿教学实践的不断深入，广大幼儿教师已经意识到，幼儿教学能对幼儿的世界观、人生观和价值观产生终身的影响，因此尊重幼儿的心理发展规律和幼儿特有学习方式的主题课程终将代替传统的幼儿教学模式。

简介：摘要差异性强势幼儿最突出的特征。由于年龄段不同，幼儿的领悟能力和判断能力都有明显差别。面对学生六大核心素养的养成，幼儿实践又该如何操作？文章从主题课程的角度探索如何培养幼儿核心素养。

简介：摘要：随着当前教育事业的不断进步与发展，幼儿教育的重要作用逐渐体现出来。在幼儿教育教学过程中，主题课程是幼儿核心素养培养的重要途径。因此在实际教学过程中，幼儿园需要联系幼儿教育的实际情况，以幼儿园的主题课程为基础，有效培养幼儿核心素养，本文就幼儿园主题课程中，培养幼儿核心素养的有效策略进行探讨。

简介：摘要：幼儿园课程评价是幼儿园课程构建下的重要组成部分之一，它不仅能够及时完善主题课程的构建，还能促进幼儿发展和教师持续专业的发展。对此，在幼儿园课程构建的课程评价下，教师要清晰的意识到课程评价现有的问题，结合问题内容对评价环节进行完善和运用，理解评价的目的，找准评价的定位，对主题课程的构建给予最真实有效的评价。同时，教师也可以建立激励的评价机制，引发不同定位的人群自觉开展主题课程的评价，最终呈现出良好的课程评价效果。