简介：摘要：幼儿园教师的专业成长是不断学习专业知识、掌握专业技能并形成良好幼儿园教师专业态度以实现其专业发展目标的过程。维果斯基强调：“调解人的专业技能不是从内部自动产生的，只能通过人与人之间的互动和互动来发展。必须在外部活动中形成新的人心理过程，然后才能向内转移并成为内部心理过程的结构，强调学习来自活动。”因此，幼儿园教师的专业发展也应包括在与他人互动创造的日常教育和教学工作中，而不仅仅是传统教育中的简单教师培训。

简介：摘要： 随着我国教育改革不断深入，幼儿教师的专业成长问题逐渐成为人们关注的热点，怎样让教师从一个“普通人”转变为一个“教育专业人员”是教师专业化必须得面临的一大问题。基于此，本文主要针对幼儿教师的专业成长进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

简介：幼儿园是教师成长的基地,教科研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园教科研中心组,通过创设交流平台、聚焦共同困惑、搭建展示空间等研修平台,切实满足教师研修需求,激发教师研修内驱力,从而不断提高教师教育与科研的双重能力,加快专业化发展进程。

简介：<正>新一轮的基础教育课程改革,给每一所幼儿园、每一位教师带来了前所未有的机遇和挑战,它要求我们改变多年来习以为常的教学方式、教学行为,确立一种崭新的教育观念;它迫使我们打破传统和常规,重新认识和定位自己的角色,在继承中发展和创新。面对新的机遇、新的挑战,我们只有化压力为动力,以

简介：摘要：幼儿时期是所以父母家长极其重视的成长阶段，这个阶段的教育孩子的一生都有着非常重要的影响，然而在这个时期，陪伴孩子最多的除了家长就是幼儿教师了，那么对于幼儿教师的心理健康与专业成长的重视也是必不可少的。当代多个幼儿教师相关虐待事件也常有报道，社会越来越重视幼儿教师的心理健康。本文是通过分析幼儿教师的心理健康和专业成长来发表一些举措

简介：

简介：幼儿教师的专业成长是幼儿教育事业可持续发展的重要的人力资源保障。建设一支高素质的幼儿教师队伍，是提高幼儿园保教质量的关键。因此我们在幼儿教师的专业成长方面进行了坚持不懈的实践和探索。经过不断地尝试、调整和完善，初步形成了一系列促进教师专业成长的思路和实践策略。

简介：当前,是国家发展,科技进步,教育改革与创新的关键,为适应社会变革的需要,教育的改革与创新应走在国家发展、改革与实践创新的前列.为此,各级部门根据教育教学工作的特点,对各级各类教育提出了不同的要求,制定了不同的标准.

简介：摘要：幼儿教师是学前教育教学的主要组织者和引导者，专业程度高、业务能力强的教师团队能够为幼儿带来更好的学前教育。因此，不断推动幼儿教师专业成长是保障学前教育质量的关键策略。当前教育界对幼儿教师的专业发展比较重视，相关人员应该积极探索有效策略，帮助幼儿教师实现专业成长与发展。教师专业成长指教师在专业训练和主动学习的基础上，不断实现专业成长的过程。新《规程》明确提出幼儿教师应该“具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养”。如何促进和提高幼儿教师专业成长是当前幼儿教育完善与发展的关键性问题，也直接影响到幼儿园课程改革的质量。

简介：摘要：随着幼儿教育的不断进步和发展，幼儿教育呈现出高水平的发展趋势，一些指导性纲要的制定为教师的教育教学水平提供新的发展方向，使得教师能够有效改善自我教学方式，摒弃传统的教育模式，努力适应新时代幼儿教育发展的需要。按照新的政策和纲要制度，有效开展教育教学方式，这也就涉及到了教师的专业知识，新时代的幼儿教师应当致力于自身专业成长和幼儿发展要求，努力转变旧观念和旧思想，以多元角色有效提升自我专业水平，促进自身专业成长，打造高质量的幼儿教育教学水平。

简介：摘要：促进幼儿教师专业成长是幼儿教育高质量发展的基础，随着幼儿教育理念的不断完善及教学模式的转化，社会对幼儿教师的专业能力提出了新的要求。本文立足于幼儿教师专业成长的现实意义作为研究切入点，结合多年工作实践，阐述提高幼儿教师专业成长的对策。

简介：摘要：当前的教育发展中，每个阶段的教育都在发生本质的变化。对于幼儿教育来讲，幼儿教师教学能力的提升，可以恰当保证幼儿知识领悟技能的优化。以幼儿教师的专业成长来讲，从最初经验主义教育到如今专业体系完善，经历了有效的发展。对于儿童成长来讲，提供了必要的学习支撑。本篇文章基于幼儿教师的教学问题，深入探究提升幼儿教师教学水平的策略，为促进儿童发展提供必要途径。

简介：摘 要：幼儿教育的质量与幼儿教师的专业能力和综合素养有密不可分的联系。在幼儿成长过程中，幼儿教师发挥着重要作用。同时，幼儿教师的专业发展也离不开幼儿及各方面的因素，如幼儿园、社会环境及国家政策等。为了促进幼儿教师的专业成长，作者着重分析了幼儿教师专业成长的影响因素、幼儿教师的专业要求、工作策略等。

简介：摘要:随着幼儿教育的不断进步和发展，幼儿教育呈现出高水平的发展趋 势，一些指导性纲要的制定为教师的教育教学水平提供新的发展方向，使得教 师能够有效改善自我教学方式，摒弃传统的教育模式，努力适应新时代幼儿教 育发展的需要。按照新的政策和纲要制度，有效开展教育教学方式，这也就涉 及到了教师的专业知识，新时代的幼儿教师应当致力于自身专业成长和幼儿发展要求，努力转变旧观念和旧思想，以多元⻆色有效提升自我专业水平，促进自身专业成，打造高质量的幼儿教育教学水平。

简介：摘要：幼儿园教师的素质高低和专业能力关系着幼儿园教育事业的发展，为了提升幼儿教育的质量，应该提升幼儿教师的专业能力与素质。本文正是从这一角度入手，分析幼儿教师的专业发展成长之路。

简介：摘要：教师的专业成长是一个复杂的系统工程，是内外各种因素共同作用的结果。只要正确认识这些因素，积极实践探究促进教师专业成长路径，循序渐进，常抓不懈，就一定能加快教师专业成长步伐，全面提高教师队伍的整体素质，促进幼儿教育更好更快发展。

简介：幼儿教师成长需要进行成长内容选择、成长路径设计、成长环境营造、成长条件保障。园校拉动、岗位推动、社会促进、自我主动等不同模式对幼儿教师成长具有不同效果。幼儿教师成长激励包括职业生涯激励、自我强化激励、培养培训激励和文化情感激励。

简介：摘要课程游戏化活动对教师能力水平提出了新的要求，幼儿教师应当结合教学履职需要强化自身建设，从心理学研究、教材教法研究等方面综合着手，促进自身成长。

简介：　　 [摘 要 ]幼儿教育是素质教育中最基础的一部分。国家现在对幼儿教育也越来越重视。发展幼儿教育，更要重视幼儿教师专业素质的成长。幼儿教育是个“良心工程”，要让幼儿健康快乐地成长，首先就要让幼儿教师在思想素质、专业技能、心理素质全方位得到提升。安教、乐教、善教的老师，才是幼儿成长的良师益友。促进幼儿教师专业素质成长，让幼儿教师投入幼教，享受幼教，体验成功，是发展幼儿教育的当务之急。

简介：