简介：PCC是指根据用户和市场业务策略，通过GGSN侧的流量控制、差异化QoS调度等，实现移动网络资源有效、公平使用，实现数据流量的差异化、精细化经营，提高用户感知和经营收益。本文通过对GPRS网络的业务、接入、区域等不同维度的业务特征分析，针对不同的业务特点给出不同PCC策略来优化网络，推广业务，并针对未来PS域核心网的发展给出PCC的部署建议。

简介：摘要：“论证”是由已有资料推论而产生主张并同时说明推论过程与理由的一种活动。“论证式教学”是将科学与技术领域中的论证引入课堂，使学生经历类似科学家与技术设计论证的过程，由此促进对科学技术过程，以及科学技术概念和本质的理解，促进对技术过程中的权衡与优化乃至各种技术选择与技术决策进行深层次的理解，并在此基础上促进思维发展的探究式教学模式。其常见的应用策略包括问题情境设置、支架引导、方案竞争以及角色扮演等策略。

简介：OTN技术已成为目前网络应用的重要技术。本文先对OTN技术进行了简单的介绍，再重点探讨了OTN的多种关键技术及其应用策略。

简介：摘要运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。

简介：摘要运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。本文结合笔者多年教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题。

简介：

简介：在数学教学中，应用题是教学重点，也是教学难点。在教学过程中，若教师只是单一讲解，侧重技能的重复操练，则制约了学生自主能力的发展，影响学习效果。因此，在小学数学教学中，教师应优化教学策略，注重生活化教学，让学生体会到数学与生活的紧密联系。同时，注重学生解题思蹴…练，培养学生数学问题结构意识，启发学生思维，提高学生解题能力与数学能力。

简介：摘要小学数学应用题教学的改革，应以学生的发展为本，把问题解决的主动权交给学生，提供给学生更多的展示他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。

简介：数学是人类思维的工具，是人类创新、创造的源泉，是创造性理解世界及其发展的一把主要钥匙．我国‘著名数学家华罗庚指出：人之可贵，在于能创造性地思维．创造性非常重要，对教育而言，生成是教育的生命，创造是教育的核心．数学的创造性，在数学思想方法基础上所形成的数学策略的应用上体现的相当明显．

简介：摘要数学是现代文化的重要组成部分，能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，是当前数学教学所要解决的首要问题。培养学生应用数学的意识的途径还有许多许多，但归根结底还是需要学生联系生活实际，只有多用，才能有效的培养应用数学的意识。

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简介：在国家三网融合的进程中,通过对光纤到户工程的实施、对各运营商操作,及对现实楼内光纤综合布线施工方案进行分析,据此提出科学合理的光纤到户在城市建设综合光纤布线策略.

简介：摘要口译员在口译活动中面临着巨大的压力，为了减轻记忆负担，译员都应该做口译笔记来弥补记忆的不足。但是如何进行有效的口译笔记，许多学习阶段的译员还无法掌握。元认知理论引入到二语习得的过程，为语言学习打开了新的思路。本文试就元认知理论英语口译笔记中的应用进行探讨，以期提高英语口译员的翻译水平，培养优秀口译员。

简介：对地方高校培养应用型人才的办学理念及相关策略进行了分析,认为实施应用型人才教育、培养应用型人才是地方高校的首要任务。明确办学定位、打造重点专业、加强师资队伍建设、改革人才培养模式是地方高校培养应用型人才的策略。

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简介：教育评价是教育科学研究的重要内容，对教学有着深远重大的影响。传统的终结性评价方式很难反应学生个体在学习过程中非认知因素的应用情况，更是无法检测学生的英语综合能力。本文立足“元认知”相关理论基础，从理论和实践两方面出发，研究、探索形成性评价在英语教学中的应用与实践，在教学过程中激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性，促进大学英语教学评价方式的改革。

简介：本文从医改信息化建设背景出发,围绕＂3521＂卫生信息化规划工程提出的主体内容,以支撑基本公共卫生服务为业务需求,提出了公共卫生综合应用信息化建设的目标与内容。同时,通过对＂3521＂主要工作任务的分解,规划了基于三级平台的分布式应用架构与应用模式,以信息安全和标准体系为技术路径,提出了实施策略与试点建设实践。

简介：命题是数学教师应具备的教学基本功之一，深入研究数学命题技巧，是充分发挥考试功能、教学改革成功不可缺少的一环．试题命制的教研活动对于教师的专业成长起到了不可忽视的作用．近期，笔者学习了改编试题的否定属性策略．借贵刊一角，谈谈否定属性策略在改编试题中的应用，以飨读者．

简介：内容摘要随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。

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