简介：针对试题的命制原则作一些研究，其“必要性”至少有如下3点：第一，试题命制是教师在履职行为中的“经常性”活动；第二，试题命制是教师工作中极具“严肃性”的行为；第三，分析教学实践中试题命制的现状，无论是教师个体实施的试题命制行为，或者是有组织的诸如“会考”“高考”等正规考试中的试题命制实践，都令人遗憾地发生着有违试题命制原则的现象。本文引用各类考试中所命制的试题为例，旨在服务于试题的命制原则的理性研究，而别无他意。

简介：考试，既是检查学生对知识的掌握情况的工具，又是评价教师教学水平的一个重要手段。考试可以反映出前一个阶段教和学的效果，同时我们还要根据考试的结果，要对下一阶段的教和学进行合理的调整。但对于考试而言，有一套质量非常高的试题至关重要。

简介：在高考数学复习中,复习考试是高中数学教育教学不分割的组成部分,它是高质量的高三数学复习活动的重要支撑.在这其中,试卷的命制质量更是直接影响着考试的效用.我们知道,试卷命制要遵循一定的原则（如适纲性原则、整体性原则、度量性原则、创新性原则等）,但在面临＂国考＂的今天,笔者认为,试卷的命制能否尽快与全国卷接轨,方为重中之重.

简介：大规模教育考试试题命制以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素,即测量目标、刺激情境和设问,这三个要素缺失了任何一个,都不能构成完整的试题。根据这些理论假设以及试题定义和要素,本文讨论了命制客观题和主观题的基本要求,客观题包括题干的要求、选项设置的要求以及选项数的问题;主观题包括情境材料的选择、设问、赋分和评分标准制定。

简介：考试是教学检测的主要手段之一．适时适度的检测，有利于改进教学．但对于试题的编制，大多数老师不会自己编创，往往是东拼西凑，这对试题的难度、区分度，尤其是信度和效度会产生不利的影响．本文想结合近几年的试题命制经验及近几年的特色中考题，来谈谈如何把握创编试题的方法．

简介：2011年．命制陕西省中考语文古诗词鉴赏题．有一个曲折的故事。在整套试卷已经定型．准备拿去印刷时．命题组长按照惯例．让命题组成员静下心思考。说出试卷上自己认为还不完美的题。

简介：大规模教育考试试题命制是以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素:测量目标、刺激情境和设问,这三个要素缺失了任何一个,都不能构成完整的试题。根据这些理论假设以及试题定义和要素,本文讨论了命制客观题和主观题的基本要求,客观题包括题干的要求、选项设置的要求以及选项数的问题;主观题包括情境材料的选择、设问、赋分和评分标准制定。

简介：案例是法律试题的基本构成部分,其选择的标准和质量,直接影响法律试题的质量和考试评价的有效性.为确保法律试题的质量,在选择试题的案例素材时要注重真实性、严谨性、新颖性、边界性、确定性和导向性等六条原则.

简介：化学科试题命制必须坚持以化学科核心素养为导向，准确把握“素养、问题、情境、知识”四个要素在命题中的定位及相互联系，建构以化学学科核心素养为导向的命题构架。如图1所示。

简介：摘要：学生的学习状态、知识获取能力以及思维模式，是反映教育工作是否有序开展的重要基础，所以为了更好满足教育要求，教师需要加强作业试题的命制研究，才能鼓励学生积累知识、解决问题以及查漏补缺的同时，取得更加高质量的数学教育实效性。基于数学课程的工具性、严谨性与应用性，教师应牢牢把握小学生的思维动态，既使作业试题命制帮助学生进行对知识点的查漏补缺，又能通过作业完成情况的反馈完善教育计划，使数学作业的设计效果得以真正体现。

简介：摘要：随着时代在进步，我国的教育也在不断发展。生物是一门源于社会、源于生活的自然学科，人们在进行命题的过程中也更加的关注社会、贴近生活、联系实际，尤其是与人们日常日常生活、社会实际密切相关的各种“标签”自然成为了考试卷命题中的一道靓丽风景线。根据“标签”能够更加有针对性的就地取材，根据学生实际的生活，灵活的选择各种资源，使学生能够掌握生物的基础知识和技能。就此，本文重点基于信息技术的背景下，分析试题标签命题的有效策略。

简介：新课程所倡导的探究性学习方式，对思想品德学科探究性试题命制有着积极影响。探究性试题有利于激发学生探究意识，把握探究思维能力，敢于并善于探究，从而实现学科教学目标。王毕珍同志以福建省三明市中考为依托，分析了命制探究性试题的三个视角，即探究事物产生的原因、探究事物发展的过程、探究事物发展的结果，并在遵循中考价值取向和题型特点的基础上，提出命制中考探究性试题的切实性、可探究、生活化原则。全文篇幅虽短，但意蕴丰厚、分类科学，读来令人有茅塞顿开之感!

简介：对学生科学探究能力的考查应包括三个维度的要求：一是科学探究的要素，这是探究过程中一个重要的显性维度；二是科学探究的知识，如各类操作技能和研究方法等，这是学生探究能力构成的一个重要方面；三是科学探究的能力，包括阅读、分析、推理、综合、想象、表达、交流及反思等能力。具体来说，探究试题应具有一定的新颖性、实践性和适度的开放性，探究试题的命制要经过选材与立意、搭架与构题、加工与整理、作答与赋分、审查与复核等过程。

简介：1试题展示学习了勾股定理的逆定理，我们知道：在一个三角形中，如果两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形为直角三角形．类似地，我们定义：对于任意的三角形，设其三个内角的度数分别为χ°、y°和z°，若满足χ^2＋y^2=z^2，则称这个三角形为勾股三角形．

简介：命制试题(指开发原创题)是教师基本功的重要组成部分,也是一项难度较大的工作,是对教师综合素质的考验。教师平时有些思路,但真要组织题的时候,总感到缺少某方面知识和方法而无法落笔。而本文在命制试题中总结出几点基本原则,以求对教育工作者有所帮助。

简介：＂学习型＂试题,是指命题者遵循约定的规则,提供一些学生未学过的数学知识、数学规律、数学方法,要求学生通过阅读、操作等形式实施即时学习,并运用现学所得的知识方法探索、研究、解决相关问题的试题.近年来,＂学习型＂试题以其新颖的形式、全面的考查功能受到越来越多的中考命题者的青睐,成为中考的热点.2015年福州市中考数学第24题（以下简称原题）正是这样的一道试题，本文结合对该试题的分析、思考，谈一谈对这类试题的认识。

简介：命制试题是教学过程中一项重要的、经常性的工作.命制一份高质量的数学试卷,不仅需要教师具有较强的数学基本功,还需要对某些问题有一定的积累与研究.高中数学考试主要有以下几种类型：单元检测、期中期末考试、高考模拟.

简介：2008年高考已经过去，我研读了20余省的高考历史试题，发现其最大的特点是使用了丰富多样的历史材料，富有情境性，如学者观点、报纸评论、社会生活场景、历史图片、大事年表等，重点考查学生获取、提炼、分析、综合和运用信息的能力。但在使用新材料，创设新情境的命制过程中，有些试题仍有“想当然”之嫌。在此列举几例，姑且作为一种商榷，以祈专家和同仁斧正。

简介：

简介：【摘要】围绕高质量物理试题的命制，我们需要依托实际情境，融入物理知识；创新知识载体，体现逻辑思维和分析能力，内化知识结构；深入浅出，深值基本观念、基本方法、基本规律；将关键能力溶于试题中，实现试题推进学生核心素养提升，促进教师对知识理解的深度；将教师的教研和学生的综合能力有机的统一在一起。