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  • 简介:【摘要】后进生的转化是教育教学中的一个难题,笔者所在的学校是生源薄弱学校,后进生问题较为突出,常常看到一些班主任在处理后进生事件中承受着较大的压力。本文根据笔者在后进生转化的实践,从班主任处事心态调整,班级班规主导问题处理,家校合作辅助问题解决等方面做一些经验和策略的简要阐述。 

  • 标签: 后进生转化 班主任 心态调整 班级班规 家校互动
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  • 简介:摘要:后进生,我们的定义是指那些道德行为和学习成绩较差,表现比较落后的学生。他们的形成与家庭、社会和学校等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。本文的主要内容是后进生形成的主要原因,后进生的类型,怎样对待后进生。

  • 标签: 后进生 逆反 心理 教育方式
  • 简介:   摘要    随着我国经济的发展,很多高新技术在各行各业中使用。目前科学技术应用中云计算和数据管理越来越受到人们的重视。如今网络信息发展很快,数据信息的量越来越大,那么这些数据和信息的存储将面临很大的问题,目前计算和数据管理技术可以解决以上问题。    【关键词】计算 数据管理技术 现状    随着科技的进步以及计算机技术的飞速发展,计算开始慢慢的进入了人们的生活中来,并且在各行各业广泛的应用。目前我国很多行业都开始使用计算的数据管理技术进行数据的管理,这种管理技术对信息的处理效率极高,而且还能够保障信息的安全性,用户操作起来也非常方便。这种技术的出现极大的改善了用户的需求,在未来的十几年中需求也会越来越多。本文主要全面的分析了基于计算的数据管理技术应用,对計算技术的结构和特征进行了全面的分析,希望能够让人们更加深入的了解计算和数据管理技术。

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  • 简介:摘要:为积极响应教育部“停课不停学”号召,在省教育厅统一部署和市、区教育主管部门指导下,龙岩四中积极开展“停课不停学”活动,文章阐述了龙岩四中停课不停学期间学校、年级、班级、家校联系等方面的采取的具体措施和确保龙岩四中全体师生离校不离教,停课不停学的经验做法。

  • 标签: 停课不停学 网络课程 措施实施 工作案例
  • 简介:摘要:每一个孩子都是一个独立的生命个体,都有自己的空间和速度。他们都是多姿多彩的,但也不乏一些特殊孩子。对于特殊的孩子,我们更要以爱的名义,告诉他们:“孩子,你慢慢来!”更要告诉自己:“让孩子慢慢来!”

  • 标签: 特殊学生 教育
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  • 简介:摘要:在经济和科技高速发展的今天,在“互联网+”的影响下,互联网进千家万户,社会各界相互渗透。人们在互联网的背景下,受益于互联网带来的便利,在经济、文化、军事等方面给人们带来了极大的便利。特别是在教育方面,不管是教师还是学生都使用互联网来进行网上学习,如查阅资料、学习网课、学习课程、与同学交流学习经验等。利用网络教学平台教学有它取得的成就,同时也有一些不足。基于此,笔者将浅谈网络平台在民族地区开展教学的实践,谈谈其中的困境,指出解决对策,与大家共勉。

  • 标签: 网络云平台 云教学 实践 困境 对策
  • 简介:【摘要】本文首先介绍了计算及存储技术的概述,然后分析了计算及存储技术在电力企业应用。

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  • 简介:摘要:每个孩子都是一朵花,也许花苞正有毛毛虫爬过,看起来会不漂亮甚至恶心,但每朵花都一定会有花开的时候。我相信:迟的花朵也灿烂。

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  • 简介:摘要:在现阶段初中数学课堂教学过程中,教师可以借助教育平台,在数学教学方法中积极引入信息技术,从而构建智慧课堂,有利于初中数学课堂教学质量的提高。在新课改背景下,提倡教师积极改变自身的传统教学理念,在教学模式上改革创新。教师可以充分利用微视频将数学概念描述出来,有利于学生更容易掌握数学概念,从而实现高效课堂。   关键词:教育平台;初中数学   在初中教学过程中,数学是一门基础性学科,在学生日常生活中经常会涉及数学方面的知识,所以教师要高度重视提高初中数学课堂质量。除此之外,数学还能锻炼学生的数学思维能力,而数学课堂是学生展现才能以及智慧的重要场地,教师还要注重学生的智慧教育,改革、创新传统教学模式,开发学生智力,还要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,从而构建教育课堂,提高初中数学课堂质量。

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  • 简介:摘要:通过储存有待检测对象数据库的管理服务器(待检测对象的身份信息以及至少一个与其他待检测对象的关联组属性)多个摄像头以及多个测温传感器,创建一个可以准确确定传染病发生的区域以及时间,具有可追溯性,可以准确判断出传染病携带者的管理系统。

  • 标签: 疫情 云管理服务器 追溯
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  • 简介:摘要:教育的核心问题是“学生自觉”与“怎样培养人”多维一体化,利用“尊重·激励”机制抓住学生向优、向善之心,从学生自我完善与发展高度,激发其生命潜能和能力提高,同时从学生结组为起点对“课改”实现正推动,提升学生自我能力与品质高企,实现生命价值的逐次递升。以学生为主体,尊重学生人格,尊重学生个性发展的差异性、多样性,从积极、向上、感恩、善良和健康等角度,激发师生向往美好生活的内心动力。

  • 标签: 生命自觉 “班改课改校改一体化” “校评班 班评组 组评生”
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